初中物理教学中学习兴趣的培养.doc

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1、初中物理教学中学习兴趣的培养初屮物理教学中学习兴趣的培养华坪县民族小学李家玉674800［摘要］兴趣是一种自觉的动力,一种特殊意识的倾向，是办好任何事情的前提条件，在物理教学过程中，教师应注意采用各种方法來激发学生的学习兴趣。［关键词］培养兴趣物理教学[Abstract]Theinterestisakindofmotiveforawareofself,akindoftendencyofspecialconsciousness,Itispriorconditionstodoonythingwell,inthe

2、physicalteachingprocess,theteachershouldnoticetoadoptvariousmethodtostirupthestudent'sinterestinthestudy.［Keyword］explorephysicalteachingofinterest当一名屮学物理教师很容易，当一名好的物理教师是不容易的。在屮学阶段的各学科，物理就丿力來是学生感到“难学”的一门学科。培养学生对物理产生强烈而稳定的学习兴趣，自觉地克服困难，不断地提高学习效率是教学屮的一个重要任务。“

3、兴趣”是最好的老师，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，是学习成功的秘诀［1］。运用各种于段，激发和培养学青年学生朝气蓬勃的学习兴趣是教学工作的最重要任务一。一、抓住课堂导入环节，激发学生学习兴趣徳国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授木领，而在于课堂的开始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免冇一定的心理距离，这时,教师就一定要讲究导课的艺术，來激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪［3］。千方百计竭尽心力地让学生迅速进入特定的教学活动轨迹，良好的开端乃是成功的一半，新颖别致的导课艺术，必然会先入为主，

4、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听，整个教学气氛立即活跃起來,教学也就容易进入最佳境界，可以说，高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一道课萸定了成功的基础，物理课堂的导入有旧知识导入；应川导入；经验导入；问题导入；故事导入；情境导入；实验导1入等形式。好的开头只是成功的一半，有了好的开头，还必须有良好的课堂气氛，才能使学生的情绪高涨，继续保持注意力，积极主动地参与到对知识的获取和探索中。在这方曲，可根据教学内容和学生实际，选择学生日常生活屮所熟悉的事例，设计一些具有启发性

5、的问题，通过问题引导学生积极思考，尽量给学生一个动脑、动口的机会。对于较难的问题，可采川分组讨论，之后选出代表说明讨论结果,最后师生共同分析，以形成良好的课堂气氛。二、优化课堂语言，激发学牛学习兴趣教师在上课时，要用自己的语言美，激发学生的兴趣。教学语言是教师的教学外表，教师的课堂语言艺术对激发学生学习兴趣是相当重要的，美丽、动听、恰当的语言给学生美的享受，如沐春风；单调枯燥乏味的语言容易使学牛丿犬烦。因此教师要优化教学语言,课堂教学语言应当精炼,生动，富有激情，幽默风趣，逻辑性强，讲求文采。捷克教育家夸美

6、纽斯在人教学论屮说过:一个能够动听、明晰的教师，他的声咅便像油i样浸入学生心思，把知识一并带进去［2］。因此教师在课堂上应尽量用比较形象的语言给学生讲课.经常引入一些成语典故来吸引学生。如讲“平血镜”这一节时，先引导学生冋忆儿童时学过的“猴子捞月”、“杯弓蛇影”等成语；学光的玄线传播则讲“淄壁偷光”的故事。在举例的时候，举一些学生日常生活屮经常碰到而又容易理解错的现象。例如，平静的水血就像一血镜子，让学生认识平血镜。然后再讨论它的性质：同学们每天照镜子，在镜子屮的像有什么特点？学生通过观察，了解到平曲镜的四

7、个特点。诸如这些形象化的例子使学生听起来觉得浅显易懂，又感兴趣。三、采用形象、直观的教学于段在教学屮采用多种教学于段培养学生的兴趣，会起到意想不到的效果。物理实验最人的特点是玄观。在教学中，有时候一个有趣的小实验能产生意想不到的效果。如在学习浮力的时候，用一•个剪掉瓶底的槊料瓶倒置后放入一个乒乓球，向瓶子屮加水，乒乓球不会浮起來，若用手堵住瓶口，乒乓球又会浮起來。做好这些小实验会让学生充分认识物理实验的重要性，同时使学生于之所演，1=1之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。学生对物理概念理解得史透彻

8、了，也提高实验的趣味性。在初小测平均速度的实验小,按照实验原來的设计，是让学生在实验室测一个木块沿倾斜木板下滑的平均速度，而我把实验改为让学生在操场跑道上测©己的百2米奔跑平均速。看起來只是把实验对象由木块变成学生自而实际上却给了学生充分展示才智的空间，因此他们能积极主动地了解秒表的使川方法和平均速度的计算方法，总结如何观察起跑点发令枪冒岀的门烟来计时，取得了良好的实验效果，学生对物理量的理解也深刻了。另外我们还