初中物理教学中学习兴趣的培养

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1、初中物理教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向.学习兴趣可产生强烈的求知愿望，激起强大的学习动力.素质教育的目的是使所有学生生动活泼、主动地获取发展，让学生在轻松愉悦的氛围中增长知识、发展能力.因此，在课堂教学中要加强对学生学习兴趣的重视.本论文主要论述了兴趣在物理学习中的重要性.在物理教学中要通过创造情景、实验等方式激发和培养学生的兴趣，最终达到使学生能快乐的学习的目的.关键词：兴趣;学习;物理教学学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,是一种非智力因素.浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇

2、于攻关的强大动力.兴趣在学习活动中的位置比智力更重要.学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好.因此,如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键.学习的主体是学生,只有调动了学生的主动性、积极性，物理学习才能顺利地进行下去.教师在激发学生的学习兴趣的过程中，必须以正确的教育思想作指导，认识到学生是有极大主观能动性的人，而不是被动接受知识的容器，要从开发他们的智力，培养他们的自学能力、科学思维能力和其他各方面的非智力因素联系在一起.5一、序言入手，激发兴趣.有经验的教师，都十分重视序言课的教学，学生对新课程的开始都会产生新鲜、好奇，

3、这正是诱发学生兴趣的良机，很好地抓住它，点燃兴趣的火花.在教学中教师用生动的语言、形象的描述、精彩的演示，把学生带入物理王国的大门，把学生的思维引入到一个新的境地，使学生对学习物理产生一种跃跃欲试的冲动，打下一个良好的心理基础.初二序言课上，可选用精彩、新奇、不寻常的演示实验引发学习物理的兴趣.例举接近生活的实例，如马德堡半球、筷子提米、三棱镜分解白光、通电导线在磁场中受力的有趣实验，从而吸引学生，在惊奇中唤起学生的疑问，进而激发学生的求知欲，使其产生急于要学习的愿望，也使他们一开始就感受到物理现象生动有趣，物理世界绚丽多姿，从而引发了

4、学习兴趣.教学中，还可向学生提出一些问题，如雨后天空彩虹的出现，打开收音机、电视机就能听到声音、耳朵中的……问题都接近生活，基本道理都能说清，使学生感到物理有趣味、易懂、好学，学生得到满足，增强了学习信心［1］，感到物理内容丰富多彩，需要不断探索、获取.二、创设情景，深化兴趣5当学生已具备的知识和要讲授的新知识之间有一定的差异时，教师在教学中精心设计一定的环境，使学生面临一个迫切需要解决的问题，引起学生新旧概念的冲突，从而感到原有知识的不足，造成认识的不协调，激发起学生的疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种积极探究的愿望，深化学习兴趣，

5、促进积极思维.有的教师在讲授牛顿第一运动定律时，提出了两个相互矛盾的观点：把小车轮子朝上放在桌面上用手推小车使其运动，停止用力时，小车就静止，按照人们的生活经验得出“力是使物体运动的原因”；又把小车翻过来，轮子朝下，向前一推，手离开小车，小车还能继续向前运动，又得出“物体运动不需要力维持”，“力不是使物体运动的原因”.从而引起了学生认识的矛盾冲突，创设了问题的情景，唤起了学生强烈的求知欲，以高度集中的注意力去探究下面提出的问题.三、加强实验，提高兴趣1.做好演示实验，激发学习兴趣.物理学是一门以实验为基础的自然科学.而学生对实验特别喜欢

6、，实验特有的吸引力能使学生全神贯注，利用实验把抽象复杂的物理概念生动地展现在学生面前.实验是激发学习兴趣的重要手段.教师根据教材的要求和特点，自制教具，增加一些演示实验，更能激发学生的兴趣.例如，在讲到潜水艇时，用针筒和大试管模拟潜水艇的浮沉；在讲到液压机原理时，用大、小针筒做一台液压机，演示效果直观；在复习电功率时，制作串、并联灯，观察亮度，进一步加深了学生的感性认识，激发了学生的因果兴趣.52.增加学生分组实验，提高学生操作兴趣.努力创造条件，把一些演示实验改为学生分组实验，提高学生的实验能力和动手草操作兴趣.如在讲授牛顿第一运动定

7、律时，可使学生自备玩具小车，利用并进式教学方法，动手、动脑，以生动活泼的教学方式代替视听式教学，学生学习兴趣高涨、强烈、持久.3.增加课堂即席实验.即利用身边唾手可得的实验“器材”做简单易行的实验，增加学生的感知，提高兴趣.如将到压强时让学生用大拇指和食指捏住短铅笔的两端，体会两手指的感受；讲到做功增加内能时两手相互摩擦；讲到惯性是，从粉笔盒下面抽纸条，讲到摩擦起电时，让学生用塑料笔杆摩擦头发………以收到演示实验达不到的效果，通过学生的参与，提高了兴趣.四、点拨思维，发展兴趣5学生的兴趣，在遇到挫折而得不到解决时，会引起学生学习兴趣的波

8、动.在解题过程中，学生往往因为对概念理解不深，或因“想不到”，或因“想错了”而遇到挫折，也有时因思维习惯不好而造成失败.教师这时对学生思维的点拨可以帮助学生解决困难进而发展兴趣［2］.如,将物体放在凸透镜一