倡导主动学习 培养良好习惯.doc

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1、倡导主动学习培养良好习惯自古以来，学校是学生成长的摇篮，应该成为学生发挥潜能的地方。然而，许多年来，我们的教育习惯于沿袭固定的模式，我们的教师热衷于扮演权威的角色，这实在是对人的主体意识和白主精神的一种伤害。所以，在小学美术课教学中，培养学生主动学习的良好学习习惯尤为重要。要解决这个问题，木人认为应做到以下儿点：一、充分激发学生的学习兴趣在教学中，每节课应先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容尽可能多地去设想。可以比数量，看谁的想法最多，最冇独到Z处。例如在《爬伸玩具》教学中，可以首先拿出爭先准备好的一个玩具，先让学生猜“他像什么？”学生说：“它像只张开大嘴巴的鸟。”“我们看到它？你会想到

2、什么？”“可能想吃什么东西”、“可能会飞吧！”根据学生的猜想,我进行了“爬伸”表演。学生们感到非常惊讶“怎么会飞？”然后抓住这个问题让学生展开讨论。二、重视体验，鼓励学生表达情感体验,就是每个学生都亲自去经历、去感受。只有这样,学生才会整合自己所有的感觉,达到一•种“领悟”，使体验与创造联系起来。让学生得到情感、智懲以及创造力培养的美术学习权利，并且通过这个权利获得进入“生活世界”的路径，是有效教学的巫要出发点。因此对于学生中那些彳j独创性和富有个性的作业，哪怕是只彳j—丁点的智慧火花，老师都应像母亲呵护孩子一样精心地保护，给他们成功的鼓励。尤其作业展评时，不以干净、规矩为惟一标准，而看谁

3、的作品不随大流，冇独到Z处，谁的作业就是最好的作业，成功的作业！表扬标新立异的同学。三、积极评价，增强学生审美感受能力把学生的作品无一例外地贴在板上，让所有人欣赏，在得到大家一致肯定的基础上，再进行评价与分析。每个人都冇权利谈对某一幅画的感受；每个人都可以站出來谈自己这幅画想表达的情感；每个人都能对自己或别人的画提出改进的想法或指出优秀的地方……在热烈的气氛中，同龄人的评价、分析，使学生迅速积累了对自己、对他人的欣赏经验，提高了审美能力。此时，教师的作用也显得尤为巫要，因为在那么多的画中，必定冇一些具市美普遍性的作品，也冇一些公众评议较低的作品，老师在此时应及时肯定这些作品，引导众人以宽容

4、的态度来接受“异同”，这也是一种积极审美观的培养。在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作甜给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创新水平。学生也会因此受到鼓励，留下了一个成功的机会和希望，这将会给他们一生带来不可估量的影响。