《行程问题》教学反思--黄志文.doc

《《行程问题》教学反思--黄志文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《行程问题》教学反思石岐实验小学黄志文生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在本课数学教学中，我从学生熟悉的生活中选材，选择学生身边的熟悉的事物，提出学生感兴趣的数学问题，激发学生学习的兴趣与动机。本节课的主要内容是认识速度、时间和路程，并能用关系式“速度X时间二路程”来解决问题。运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。为了提高学习效率，更好的完成本节课的教学任务，我对该课做了六步骤的教学设计。一、谈话导

2、入捉出咱们国家制造高铁的水平的快速发展吸引了世界各地高铁专家到我国参观学习，先进的水平让国人都引以为豪，从而激发学生爱国之心，同时也能通高铁速度引出新知“速度”。二、认识单位时间从高铁速度得到“每小时行350千米”认识单位时间，突出“每”和“1”，让学生体会到速度来源于生活。选取人类、动物和自然现象中的典型例子，通过图片以及师工的补充介绍，让学工初步感知速度,扩大认知视野。通过情境揭示速度的含义后，让学生找出速度表示方法的相同点，概括出单位时间内的路程就是速度。通过判断练习，加深＜主对单位时间、速度的理解，让学生深入理解速度

3、的组成。三、新授求路程的关系式通过例题和改编题目，让学生总结规律，通过三理解计算路程的关系式，使学生真止掌握速度X时

4、i关系。扩展学生的逆向思维，通过学生们独立自主的思考，提出两条除法关系式，让行程问题进一步扩展延仲，满足了基础较好的学生的需求，巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。四、行程问题的扩展延仲出示秋游活动录像，是求速度的应用题，让学生对速度的概念有了史深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来，通过不同类型的有关路程的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。五、综合练习数学离不开生活，生活中处处有数学。本课从学生实际

5、出发，贴近生活，将学生引入一个个鲜活的生活化的教学情境，让学生体验处处是数学，步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用，从而发现数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神，实现新课标中“耍重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学”，促进学生发展。六、总结收获回顾课堂重点，理顺本课的学习任务，再次强调路程、时间、速度这三个数量之间的关系，以及渗透运用三者关系解决生活中的简单问题的应用意识。从以上步骤中，我遵循由易到难的规

6、律，％过老师的引导探究、学生的独立自主思考及小组》获取有价伉的信息解决问题。本课达到了预期教2些不足之处，主耍反思如下：1、教学内容缺乏侧重点，我认为本课的重点是“速度、时间、路程”三者关系。课后从学生认知角度上看到，教学中对速度的含义理解应该是本课重点，应该让学生真实地感受到速度快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。速度教学屮的处理得比较肤浅，只注重认识单位上的意义。2、训练形式比较单调，练习题难度由浅入深，能力提升没有达到预期效果，缺乏新意，老师引导过多，只注重书面练习，缺乏其它形式的练习，练

7、习演变为呆板地做题再做题，学生往往感到枯燥无味。练习题素材选择方面可以更精简,适量减少练习数量，这样会留给学生更大的自主学习设计空间。3、学生缺乏自主探究，在授课过程中，老师过多分析、解读题意，没有留出相应时间给学生思考。就像学生始终是在教师的指引下进行学习，一环紧扣一环，一步跟着一步，没有把学生的主动权交给学生,没有让课堂真正成为学生学习的舞台。“数学来源于生活，而又应该为生活服务。”以后我将会本着这一出发点，继续努力学习，学习数学教学的过程和方式方法，不断尝试、不断反思，提高自己数学教学的能力。