对留学生妇产科学教学方法的探讨.doc

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1、对留学生妇产科学教学方法的探讨作者：王冬梅，腊晓琳，殷艳单位：新耀医科大学第一临床医学院妇产科，新耀乌鲁木齐【关键词】留学生留学生教学是近年來我国医学教育发展的一个新的、富有挑战性的课题,随着我国对外开放和对外交流的深入进行，以及我国综合国力的迅速提高，大量的外国留学生，尤英是发展屮国家的留学生进入我国的大学学习。进入21世纪以來，我校也承担了巴基斯坦留学生的本科教育工作，学制为5年。与大多数屮国学生一样，在他们学习的第4年开始进行齐临床学科的教学,妇产科课程也在第4学年进行。通过3年来对巴基斯坦留学生的妇产科学的教学工作，老师

2、们从汉语教学到全英文授课经历了前所未有的挑战。面临挑战，经过探索和实践，我院妇产科教研室的老师们圆满地完成了妇产科学的教学任务。在教授专业知识的过程中，经过不断的与留学生交流，使得我们对留学生的妇产科学的教学有了进一•步的认识和提高。其体会是：1重视师资质量和授课的准备工作留学生教学最显著的特点就是教帅必须采用全英文授课，来我校的巴基斯坦留学生，没有任何汉语基础，教师在教学的过程中，必须要有良好的师资条件。英语教学授课询，首先要对任课教师进行英语培训，特别是英语口语培训，以捉高教师的语音、语调和语言表达的准确性、流利性，这对激发

3、学生的学习兴趣，做好学生的农率很重耍[1]。教师口语表达能力的提高，是教师在教学过程中能熟练地运用英语进行教学的保证，教师必须非殆认真地进行课程准备，充分收集与课程相关的信息，包括到图书馆杳阅国内外专著和英文文献，通过因特网下载供课堂教学用的英文材料、图片等，并将多媒体教学于•段运用于教学过程中，营造一种丰富多彩的妇产科教学、学习环境，这样才能充分调动学生的积极性和学习热情。例如讲解止常分娩时，教师利用多媒体形象地展示了分娩的全过程，同时用Flash技术讲解产程图及产程的分期和处理，组织学生对止常产程进行分析和记忆。这样，教师在

4、整个教学中就起到了一个至关重耍的作用。2合理编写教学大纲、教材和CAI课件留学生的文化背景、受教育的程度、生活和学习习惯、思维方式方法、対专业的要求和目的等多方面与中国学生是不同的，国外的教学模式也不同于中国的教学教育模式，无书町背，也没有固定的课本，只有参考书目。所以留学生教学中，我们围绕着培养目标，参考中国学生5年制本科教学大纲来制定留学生的教学大纲，确定教学的目标和要求。这样有利于课程之间的衔接，同吋也根据教学大纲制定参考书目,如CunrmObstetricandGynecologicDiagnosisandTreatme

5、nt,WilliamsObsterics筹教科书。巴基斯坦留学生的英语能力也不尽相同，在多媒体课件的制作上注意根据留学生实际掌握的基础理论水平和英语水平去设计不同层次的内容，在词汇的应用上注意应用简单、易懂的文字，建立因人施教、灵活多样的模式。3精心设计课堂教学，提倡案例式教学妇产科教学课程内容多，知识抽彖，死记硬背成了许多中国学生学习医学的主要方式[2],而传统的以授课为基础的教学又以教师为中心，形成灌输式教学。枯燥、被动的学习既影响了学生的学习热情和主动性，又是造成学生听课吋无精打采、感到课堂学习枯燥乏味的主耍原因。如何活跃

6、课堂气氛，吸引学生的注意力，提高教学质量，是每一个教师耍思考的问题。留学生与中国学生比较有很多不同，其中最突出的是学生的课堂思维活跃，上课时同学们经殆就课堂讲授的内容进行提问，这是提高课堂教学效果的十分有利的因素。所以我们在上课前经常将教案及思考题提前发给同学，让同学们提前预习上课的内容。在讲解胎盘早剥和前置胎盘时，止式授课前我们先引入一个典型病例，引起同学们刘这种疾病临床表现的重视和思考，然后再讲述疾病的病因、临床衣现、诊断、治疗。课程结束后对所介绍的病例再进一步进行分析，提出诊断要点和处理方案。在课堂教学中引入病案教学法，在

7、讲述知识点的同时加用典型病例的分析既能加深学生对理论知识的理解和记忆，也有利于实现教学方式从灌输式向启发式教学的转化，培养学生临床思维和解决问题的能力，有效地改变了那种只授之以“鱼”iilj不授之以“渔”的教学方法。4注意留学生教学中有效的交流互动留学生教育在我国的高等教育中可算是一种特殊群体的教育，留学生的教育有许多不同于国内大学生教育的特殊性，留学生在文化背景、受教育的程度、学习习惯、思维方式、对专业学习的要求、目的等方面的差异，要求我们的教师充分照顾到他们的这些特点［3］。用

8、英语授课，教师本身的表达能力就受到一定的制约。全英文教学过程中，教师对语言的准备是备课过程中的重要环节，标准、清晰、止确地课堂用语直接影响教学质量。如果在备课过程中准备不充分，当课堂上遇到有一定难度的内容，很容易出现词不达意、解释不清的现象,直接影响教学质量和与