在高中政治教学中如何渗透思维能力的培养.doc

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1、在高中政治教学中如何渗透思维能力的培养新的高中新课标把培养学生的能力放在重要位置上，注重和强调培养学生分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维能力和初步的辩证思维能力。那么，如何在高屮思想政治课教学屮培养学生的逻辑思维能力呢？一、逻辑思维能力及其基本要求培养逻辑思维能力有以下基本要求：（一）灵活使用。有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题，而使用技巧则来自于熟能生巧。（二）参与辩论。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。在迷雾中导致某种正确认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。（三）坚

2、守常识。坚守常识并逻辑地得到的结论是十分重要的。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识。（四）敢于质疑。包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。二、培养学生逻辑思维的一般方法（-）归纳法就是从一系列个别的、特殊的、具体的情景材料中概括出共同本质或一般原理的思维方法。它遵循的是“个别般”的思维方式。一般要对现象进行概括，再透过现象看本质。高一《经济常识》与现实经济生活和学生日常生活联系较强这个特点，有利于开展研究性学习，培养学生的

3、归纳概括思维能力。（二）演绎法是运用政治、经济、哲学的一般原理或观点分析具体的社会现象的一种思维方法。它遵循的是“一般一一个别”的思维方式。一般是先阅读材料，抓住主旨，接着归纳观点，然示结合材料具体分析，即先摆观点，再用材料来论证观点。教学中，教师要反复带领学牛由一般原理推导个别结论，或从许多特殊事物中概括出一般原则，或将关联事物进行类比。三、培养学生逻辑思维注意的两个问题（一）教法与学法结合。教师运用一定的教学手段，按照教学规律和学生的认识规律，在教师的指导下，让学生通过亲自体验知识的形成发展过程，达到掌握知识

4、、培养能力、发展智力的目的。这一教学过程中，教师在学生感知的基础上，根据新知识的特点，运用最佳教学方法和手段，让每一位体验新知识的形成过程，实现新旧知识的转化，实现由“感性认识”到“理性认识”的飞跃，培养了学生分析综合和辩证思维能力。（-）质疑与思考的结合。引导学生追究观点、理论适用相应问题的原因，不刻板教条的迷信灌输的东西，通过自己思考组织知识点来客观的证明某种观点的对与错、利与弊。通过这种反复不断的质疑思考、组织论证，其逻辑思维能力必将一口千里，突飞猛进。总之，政治课教师应当依据学生思维能力发展的规律，适应学

5、生成长的需求，激发学牛的思维兴趣，引导帮助学生发现自己潜在的思维能力，在平常的概念、原理教学和练习中有意地培养学生的思维能力和思维品质，要在长期教学的过程中渗透思维能力的培养。