情绪偏差生个别辅导的案例.docx

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1、情绪偏差生个别辅导的案例吉先加，男发育良好，思维正常；就读于本班。家住本镇，父母务工，家庭经济状况较差。该生家庭关系紧张，父亲几次扬言不让其继续读书。一、主要问题该生经常对同学恶言相向，并引起同学和学生家长的反感；和同学关系紧张，大家尽可能回避他，两次班级换位的时候，没有同学愿意做他的同桌。在家的表现也不尽人意，表现很不尊重长辈。近来经常迟到，上课思想不集中，学习成绩下降。在最近的一次迟到中，班长提醒他下次要准时到校，他恶言把班长骂哭了。该生家庭经济情况较差，这种家庭背景让他感到极度的自卑。他智商较高，比

2、较聪明，比较敏感，心胸狭窄，自尊心极强。极度的自卑感加上极强的自尊心，让他比一般人更容易“受伤”，于是仇视一切比他优秀的同学，对老师充满敌意。因此人际关系紧张。人际关系紧张，学习压力加大，父亲曾经对他说过，要是成绩不能更好，就不准再读下去。同学、家长的双层压力，让该生变得越来越孤独、内向。二、辅导策略采用认知疗法改变其错误的认知观念。通过谈心教育，让该生认识到自己存在的问题，比如不够宽容，比如虽然愿意做班干部愿意为集体服务但是不愿意从小事从细节做起，“一屋不扫何以扫天下？”比如合作精神不够强，比如不能诚恳

3、认错，如这些问题得不到很好解决，将对自己成长带来不利。通过分析使该生在认知上得到转变，让其面对现状，深感后悔，决心改正。在与该生的交谈中，觉得该生有愿望，愿意认真配合老师调节心理、要努力克服不良习惯，争取有大的进步，并爽快地表示要向曾经开罪的老师和同学同时表达口头和书面两种形式的认错，让班主任监督自己从明天开始就从细节上改变和提升自己。帮助他树立自己的努力目标，认清奋斗方向。让该生谈自己理想，制定设想奋斗目标（近、远期）。在交谈中，和该生谈人生、谈理想、谈要求与希望。要实现理想，就要从现在做起，从细节做起

4、。要认真学习、刻苦努力，平时在各方面都要严格规范自己、提升自己。采用行为疗法，督促其改变不良的行为习惯。通过谈心交流，与该生共同商议下阶段应做到或克服的内容，要不断要求自己，处理好人际关系，养成良好的习惯。认知转变后，依托环境支持，对该生进行行为强化：适时在班上当众肯定他的努力，对他进行表扬，给他一种阶段性的成功感；让他作班上的卫生委员，当“进步”的火焰被点燃后，利用作班干部应该有的责任意识巩固和提升他的“善念”，牵引他获得更多更大的进步；家访，取得父母的帮助，家校联手从鼓励开始唤醒他的优势意识和奋斗精神

5、。三、心理辅导的效果经过近两个月的辅导，该生各方面的表现都发生很大变化，在思想上要求积极上进，积极参加学校组织的各项有益活动；上课专心听讲，积极举手发言；和同学能友好相处，尊敬家长和老师，学习成绩明显得到提高。