行为偏差生个别辅导方案

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1、行为偏差生辅导方案一个班级集体如果有浓厚的学习氛围，较高的学生素质，良好的班风，那么班主任及科任教师在班级管理和教学上都能得心应手，但是，每个班级中往往总会有个别学生，由于道德上的偏差，各班级的管理和教学成绩拖后腿，其实每个学生的本质是善良的，只不过由于家庭、社会、学校等原因造成学生在思想上的落后，学习态度上的怠慢，品德和纪律上不良行为，自控能力差，学习方法和行为差。提高学习成绩固然重要，可关注学生行为偏差也不可忽视，转变行为偏差已成为教育者的重要责任之一。开学的第一天，我照例到新接的班上认识学生。点名后，发现班上的

2、黄安同学还没到回到教室，我就问班上的同学：“以前他也是经常迟到的吗？”几个学生不约而同地说：“对！”我话刚一问完，门外一个声音打断了课堂上的安静：“报告，我迟到了”我一看，就知道他是黄安……之后的课堂上的三十多分钟里，我还发现黄安不光经常迟到而且话还很多，基本上是我说一句他也要插嘴一句，这让我很是头疼。于是，我找到以前教黄安的班主任符老师了解情况，得知这个学生作风自由散漫，目中无纪律，一直都令老师头痛，是名副其实的“问题学生”。下课后，我把他叫到办公室，压着心中的怒火，耐着性子对他讲了许多大小道理，而他则站在一旁毫无

3、反应。我几乎是哭笑不得地又问了一句：“我跟你说了这么多，你是不是认为，我跟你说的是废话？”他站在哪里一言不发，我只好把他赶回了教室。从开学后的几个星期里，他可是从来都不让我省心，有时下课没两分钟，班上的同学就跑来报告，老师：黄安打架。有一次，我上数学课，他又开始话多了，而且说的都是与课堂无关的内容，这让我的可无法进行,我几乎是上三四分钟的课，可又开始讲话，我说打开课本第2页，他要问：“哪里呀？老师第几页。”我让学生做题，被人都安安静静地做，可他还找不到在哪里。又问：“老师，第几题啊？”整节课，我说什么，他都要重复问我

4、，开始我觉得只是无奈，但是问多了，我再也按耐不住要发火了：“黄安，你怎么回事呀，别的同学都认认真真听老师讲，只有你，老师每说一句，你就要重复问一句，你不能认真听吗？”但是这招不管用，这样的情况一直持续了好几个星期，我想，照这样下去不行，不仅影响老师上课，还课堂纪律，得采取什么措施才行。记得还有一次，他还跟班上的同学说，“我一点儿也不怕数学老师”，听了班上学生的反映，这让我哭笑不得，这就是典型的问题学生，真拿他没办法。我只好再次找到他二年级的班主任向她讨教方法，她说：虽然黄安这个学生的问题很多，但是管他要有方法，你安排

5、一些是让他管理，他会很认真去做的，这样也许他会有所转变。我决定采纳符老师的建议。但是像他这样，应该安排他做什么呢?我突然想到，让他负责班里的牛奶发放，还真别说，他做得有模有样，我又经常表扬他，慢慢地，我发现他上课也不讲一些与课堂无关的话了看到他课堂上有意无意地摸摸他的头，拉拉他的手，起初他有点无所适从，后来也就慢慢地接受了，我还看到他的嘴角露出淡淡的羞羞的笑容。虽然黄安上课不再说话了，可是又有问题来了，不写作业。有时做了，可是写的字不成字，特别的潦草。所以这次把他叫来谈话，他的态度明显变了。我拉着他的手说：“这几天，

6、老师在课堂上看到你很专心听课，有时还举手发言，这么聪明的头脑，老师相信你是有足够的能力把作业完成的，能做得到吗？”黄安可能没想到老师会表扬他，只见他眼角闪动着一点泪光，随即不好意思地点了点头，表示答应了我的要求。这孩子果真说话算话，之后他每天基本上能完成作业，尽管作业错漏百出。我不但在班上表扬了他，还利用课余时间帮他纠正做错的题。那段时间，他上课没有搞恶作剧了，下课也不再找同学的茬儿了，科任老师以及班上的同学都对他刮目相看，而我也对他的转变沾沾自喜。这样的情形没有维持很久。一个星期一的早上，校长通知我到他的办公室。原

7、来黄安多次“命令”一个三年级的同学变着法子向家长要钱回来给他用，终于被家长发觉了，经审问，知道这都是黄安一手策划的“勒索事件”。家长非常震惊，就到学校来投诉，他们表示如果不把这件事处理好，将很难放心把孩子放到这里来读书。我一听，感到事情的严重性，得到校长的同意，我把黄安的家长请到学校来。黄安的爸爸听了事情的经过，怒不可遏，手起巴掌就打，：“你这小子，让你来读书的，你来这学校干坏事？”我本能地冲过去，护住黄安，说：请你冷静点，打是解决不了问题的。”我转过头，严肃地对黄安说：“黄安，请你解释一下为什么要这样做？”黄安显然

8、被这场面吓坏了，他睁大惊恐的眼睛，战战兢兢地说：“我只是想叫他要点钱买零食吃。”说着，他用乞求的目光望着我，三年级学生的家长说：“我相信黄安以后不会再犯错了，我们应该相信他，也给他一次机会，好不好？”看到大家都同意了。我苦笑着，痛心的感觉盈满我的心头。这件事后，我深感自己的工作没做到家。是啊，之前我只单纯地认为黄安只是一个顽皮、贪玩导致懒学习的