Pep小学英语第四册Unit3说课.doc

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1、Pep小学英语第四册Unit3Isthisyourskirt?PartB第一课时说课设计有人说,一百个人的脑袋就有100种想法,而每个人更是想法多多.作为教师,我们更要有不同的教学方法进行授课.今天我就把我针对PEP小学英语第四册Unit3Isthisyourskirt?PartBlet'slearn和let'schant的教学方法与大家分享，请大家多多指导。一、教材分析1、教材的地位本课时以服装为主线，展开对衣服单词socksshoesjeanspantsshorts的学习，结合颜色学习Whatcolourarethey?They're…等句型。在PartA部分学生已经掌

2、握了像jacket,T-shirtsweater,shirtdressskirt等与衣服有关的单词和句型Ilike….，本课时的学习就是对partA的拓展和延伸。接下来两个单元weather和Howmuchisit?的内容同样紧紧围绕服装这一主线，本节课的内容起到了承上启下的作用。2、教学目标我就根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：（1）知识目标：能听、说、认读本课的重点单词socksjeanspantsshoesshorts的复数形式，理解复数名词是与are连用。能跟节奏吟唱Let’schant。（2）能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们的

3、交际能力。（3）情感目标：让学生形成自主学习的习惯，同时提高他们的审美观。3、教学重难点围绕教学内容，明确教学目标，并结合学生的认知规律。我把本课的教学重点放在让学生掌握pantssocksjeansshoesshorts等单词的复数形式和发音,以及它们与are的连用上。而本课存在两个难点：第一，正确区分socksshoesshorts的读音,第二，能分辨pants和jeans实物的区别。 4、教具准备（1）多媒体课件、一个洋娃娃、衣服的图片和奖给学生的小花。6（2）学生准备《活动手册》和颜色笔,并带来一些相关的衣服。二、说教法通过对教材的分析，结合四年级学生的年龄特征，我

4、采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用能力。三、学法指导本课时的主题是与学生的生活息息相关的，所以在教学中我就把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力。总之，教法和学法是密不可分的，是成功上好一节课的关键。在本课教学中，我把两者有机结合起来，分以下六个步骤来完成：1、复习旧知，激趣引入2、多向互动，探究新知3、趣味操练4、拓展性活动5、课

5、堂总结6、homework（作业设计）四、说过程1、复习旧知，激趣引入（1）热身活动PartALe’sdo设计意图：Let’Sdo既巩固了旧知识又活跃了气氛，调动了学生的学习热情。（2）活动Amagictree在黑板上贴一棵树，带有点夸张而神秘,树上反贴着学过的衣服图片和本课要学的新单词图片。告诉学生这是一棵魔树，会长出衣服的魔树，引起学生的好奇心。让学生猜猜这棵魔树长了些什么衣服。如学生猜对dress,我就说：It’sadress.It’sadress.Yes!It’sadress.让下面的学生也跟着我读出来，再把图片送给猜对的学生。当学生猜不出时，最后揭开所有的图片引出

6、了五个新单词。6设计意图：magictree这活动能让学生有种新奇感，诱发其好奇心，并自然地由旧知过渡到新知，给学生一个整体感知。2、多向互动，探究新知（1）多媒体辅助教学为手段，教授新单词A.在上一部分，学生知道了本节课要学的内容。因此借助多媒体呈现单词和图片ashoe，结合句子Thisisashoe.操练单词，再呈现两只shoes图片和单词，引导学生进行对比，让学生自己去发现它们的区别。（板书：图片shoes）单词shoes的发音是本课的重难点，根据四年级的学生特征模仿力特强，通过范读、跟读去咬准S的发音。引用句型Whatcolourarethey?启发学生完整回答。并

7、结合“打指挥”操练单词和句型。设计意图：借助多媒体呈现shoes的单复数图片，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。同时结合“打指挥”的朗读方法，使枯燥无味的跟读变得有形有色。B.教学socks老师出示一个洋娃娃，引出socks.T：Look!Whatisthis?S：It’sadoll.指着洋娃娃的鞋子,T：Whatarethey?S：Theyareshoes.T:Whatcolouraretheshoes?S:Theyarewhite.（板书重点句型：Whatcolourarethe…..T:Wh