原地头上前抛实心球.doc

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1、《原地头上前抛实心球》教学设计一、指导思想坚持以“健康第一”为指导思想，以学生能力发展为根本，结合实际教学情境和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生思考问题、掌握方法和技能。课堂教学中抓住教材的安全教育因素和器材本身的教育因素，有机渗透新课标理念。本课的实心球既是投掷器材，也是游戏及竞赛活动的中介物，活动中发挥学生的主体性和能动性，在“一物多用”中尽展实心球的功用。力争在“原地头上前抛实心球”教学过程中展现一堂别开生面而富有常态化的体育课。二、学情分析本次授课的对象是九年级六班的学生，该班男生相对活泼好动，控制能力较差；女生普遍较文静，学习的态度也很端正。个别女生对新授课动作也会感

2、到新奇，乐意认真地跟教师学习。这也是该班学习的一个亮点，它能带领其他同学一起去思考、去探索。总体来说学生们正处于生长发育的高峰期，思维活跃，有较强的模仿和合作探究、归纳总结的能力，创造想象力丰富，能按老师的提示进行各种创新学习，从而来激发学生的学习兴趣，所以说学习原地头上前抛实心球是很有必要的。三、教学目标1.技能目标：通过投掷内容的教学，发展学生的身体的协调性，加强其力量素质。使90℅的学生学会整个动作，并能达到6米以上的距离。2.认知目标：基本掌握实心球的握法和持法，预备姿势，原地双手头上前抛实心球的方法。3.情感目标：通过整堂课的教学，让学生在实践中超越目标，体验成功的喜悦。同

3、时，通过集体的合作，培养学生创新意识、竞争意识、团结合作的意识，加强班级的凝聚力。四、重点：持球动作、出手时的初速度、出手高度和角度。难点：上、下肢的用力协调（用力顺序：蹬、转、挺、推、拨）。五、教法和学法：现代教学已经不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”，即让学生“学会学习”。在教学过程中，安排学生先体验然后设疑、讨论等环节，让学生主动参与讨论，大胆发表自己的见解。并以此为突破口，在短时间内让学生很快进入角色。本课主要采用“体悟式”的教学方法，让学生“思、学、练”有机地结合起来。注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考问题和解决问题。六、教学过程（一）准

4、备部分（10分钟）根据本课内容和学生的身体素质，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的教学思路，主要采用诱思探究法（小组互动交流、观察图板、合作探究、归纳总结、模仿练习、自主学练）等形式，引导学生主动去尝试体验，探索创新的习惯。所以这节课的准备部分，必须使每个学生的身体充分活动开。通过进行“抱团找朋友游戏、徒手操”的热身练习，为后面的新授课做了充分准备。本阶段采用的圆形队和横列队形相结合的方式，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面9人一组学习 “原地头上前抛实心球”的动作布置奠定基础。

5、（二）基本部分（30分钟）导入新授为激发学生学习“原地头上前抛实心球”的欲望，进行了情景创设，在这里我才用诱思探究方法具体操作如下：1.分小组互动：展示图板、探究、交流、归纳总结原地头上前抛实心球动作要领及要点（握球、发力顺序、角度、高度）。2.学生模仿做（无球练习、二人一组皮筋似）分解动作练习。3.教师巡回指导。4.教师边示范边讲解动作要领，学生注意观察模仿。重点讲解：（用力顺序：蹬、转、挺、推、拨）5.男女分组，学生练习（持实心球，在尼龙绳之间区域内抛出）。6.教师再次巡回指导。7.教师纠正错误（手型不正确、用力不当、无预摆动作、抛球时没有初速度、出手角度、高度不够准确）。8.推

6、优示范让动作规范的同学进行示范，为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动学生的积极性。9.教师点评。10.游戏最能满足学生兴趣、竞争的心理需求。（用实心球、小垫子、锥形木等布置游戏场地），共分4组（男女各2组），障碍接力：（1）持实心球；（2）跨越障碍物；（3）绕过锥形木；（4）返回起点。目的是充分利用现有器材，即节约了时间又活跃了课堂气氛；通过游戏既巩固了原地头上前抛实心球的动作要领，又增强了学生的综合素质。（三）结束部分（5分钟）：1.放松。跟随音乐《茉莉花》进行放松。2.对本节课做小结，对学生的表现做简洁的评价，收放器材，宣布下课，师生再见。整节课预

7、计密度约40—45%。器材：实心球37个、橡皮筋18条、跳高架2付、小垫子4块、锥型木4个、音响一台。七、本节课特色1.本课根据教学内容和学生的学习特点，对现行教育、教学的方法作一次的补充和扬弃，采用了“体悟式”教学法，在“体”和“悟”这两个字做好做足文章，“体”强调身体的活动，它是对传统教学只会“讲大课”、“满堂灌”，只重视课堂知识和抽象认识的改造和发展；“悟”则强调顿悟，它体现了学习者智慧发展所应有的爆发力和高峰体验。“体”、“悟”加起来就是要达到一个