《商不变规律》案例分析.doc

《《商不变规律》案例分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《商不变规律》案例分析片段：（一）故事导入    花果山风景秀丽，气候宜人，那儿住着一群猴子。有一天，猴王让小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给2只小猴子。”小猴子一听，连连摇头，“不行，太少了！太少了！”“那就给你60个桃子，平均分给20只猴子。”小猴子得寸进尺，试探地说：“大王开恩，再多给点行不行呀？”猴王一拍桌子，显出慷慨的样子：“那好吧，给你600个桃子平均分给200只小猴子。”这下你该满意了吧。”小猴子笑了，猴王也笑了。师：谁的笑是聪明的一笑？为什么？（二）探讨商不变规律     1、板书算式          

2、      被除数   除数       商                  6  ÷   2     ＝   3                    60 ÷   20    ＝   3                    600÷  200    ＝   3     师：3在算式里叫什么？生：商师：商怎样？谁在变？谁不变？2、师：这一节，我们研究的商不变规律，这么重要的规律得多找几组算式？来看看有什么共同特点和规律？3、出示坐标图，你发现了什么？  生1： 2支10元，4支20元、6支30元、8支40元  生2：每支5元

3、  板书：10÷2=5  40÷8=5 4、同学们选一组数，观察被除数和除数，你发现了什么？   学习建议：  独立思考，写出你的发现，  小组交流，说出你的发现5、学生在老师的引导下发现商不变规律   几类学生：发现这样的式子写不完；被除数乘10，除数乘10，商不变；被除数乘几，除数乘几，商不变；学生说说更喜欢谁的？谁的更全面。6、举例说明分析： 1、由学生感兴趣的故事引入新课，能激发学生探究新知的欲望；2、练习内容形式多样，由浅入深，让学生进一步内化商不变的规律；3、在探究商不变的规律时，重视学生的自主探究、合作交流的培养，体

4、现主导与主体间的关系；4、揭示规律并非一步到位，而是分解揭示，首先让学生发现被除数和除数同时乘相同的数，商不变，然后，再让学生发现被除数和除数同时除以相同的数，商不变。