四年级英语下册 Unit 6 Lesson Fourth教案 人教PEP.doc

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1、FourthLessonSpecificvocabulary:tomato、cucumber、potato、onion、carrotSpecifictargetsentences:They’refresh!Thepotatoesarebig.Specificfunctionalexponents:能听、说、认、读本课时的主要单词：potatotomatoonioncucumbercarrot.能简单描述蔬菜的颜色和特点。能理解，跟说Let’schant的内容。Sourceofmaterial:1、本课生词的单词卡片　　2、配套的教学课件　　3、相配套的教学录音带  Assumptions:

2、在学习本课前,学生已掌握主要句型:Whatarethey…?Theyare…?Arethey…?…能够掌握从单数句型转化为复数单词与句子。Step1Warm-up1.Let’ssing:教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。2.请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，为本课作铺垫。AStep2Presentation1.Wherearethevegetablesinthechant?Doyouknow?Yes,they’reatthefarm.（呈现农场的情景）Let’sgotothefar

3、m.2.Whatcanyouseeatthefarm?（学生说出看到的蔬菜，中文也可以）3.教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?　　引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。4.教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.It’sacucumber.Doyoulikecucumbers?让学生在回答中学习单词。5.出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Id

4、on’tlike…根据自己的实际进行情况表达。6.教师出示洋葱：It’spinkandround.Itisoftenusedinpizza.It’sanonion.Doyoulikeonions?学生读单词：onion7.请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?　　学习单词carrot。设计意图：通过设置农场的情景，利用实物或图片进行单词教学，使学生直观感受蔬菜的特点。A、R8.教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。9.小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。

5、设计意图：通过自己动手又动脑的小游戏，让学生的思维活跃起来，令单词学习变得更有趣。CStep3学习对话：(BLet’slearn)1.学生看VCD，教师提问：Arethecucumbersfresh？(引导学生重复：Theyarefresh.)22.教师拿起实物(tomato,carrot)：Thetomatoisfresh.Thecarrotisfresh,too.然后启发学生说说fresh的意思。3.Lookatthepotatoes，aretheybig？(引导学生重复：Yes，andthepotatoesarebig.)4.学生跟录音模仿对话。5.教师启发学生用所学形容词和颜色词描

6、述图中的蔬菜。设计意图：用实物或图片使学生更容易感受形容词。AStep4Let’schant1.让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。　启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。2.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。3.请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。设计意图：从chant与learn中的对比得出单复数的变化规律，使学生更明确单复数的变化。CStep5Tasktime:画下你心目中的农场。1.Drawabea

7、utifulfarm.2.Pairwork:describeyourfarmtoyourpartner.3.找学生代表上台展示并描述自己的farm。设计意图：通过小组合作完成农场设计，并互相交换参观农场。在真实的语境中灵活运用所学句型，体现了教学的开放性，给学生提供了一个语言交流的平台。CStep6Homework1.读73页单词三次，同桌一起吟唱Let’schant.2