装满昆虫的衣袋说课.doc

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1、《装满昆虫的衣袋》说课材料凤阳县黄泥铺中心小学梅艳《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册中的第5课。这是篇文章记叙了法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。主要叙述了法布尔小时候的两件事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。我在本课时的教学设想是让学生通过文中的语言文字的品读感受小法布尔对昆虫的由着迷到痴迷，进一步透过语言文字的本身培养学生热爱自然、热爱科学的情感。我认真钻研教材，确定

2、了本课第二课时的教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文五至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷；凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯；能够介绍法布尔高高鼓起的衣袋。下面是我设计的教学环节：感受法布尔对昆虫的痴迷首先让学生默读课文五至九自然段，用心体会从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷，然后用“——”画出来。当学生找到有关的语句后，先引导学生通过自己看见的昆虫的样子和法布尔眼中昆虫的样子的不同的进行比较，从表面上感受法布尔对昆虫的喜爱之情。在这个过程中，让学生画出描写小甲虫

3、的词语，通过朗读，体会小甲虫在法布尔的眼中原来竟是这样的美丽。接着引导学生朗读好法布尔准备把小甲虫带回家时的一系列动作，让学生边朗读边想象当时的情景，从他的动作中感受对小甲虫的珍爱。同时让学生学一学法布尔的动作，进一步进行体会。老师相机指导学生朗读，读出法布尔对小甲虫的喜爱之情。 课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，所有教这篇课文的老师都会注意到以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷”这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋”的意思，可放在捉小甲虫后再理解。面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有

4、放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布尔的委屈。指导学生体会写法：为什么要写这些责骂的句子？引导学生体会这样可以更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，称之为“侧面描写”。我提出问题：真的是小昆虫把法布尔引进科学的殿堂吗？让学生进行深刻的思考，从而理解真正把法布尔引进科学殿堂的是法布尔不仅仅是对昆虫的痴迷，更是是他孜孜不倦，认真观察的精神品质。从童年到壮年直至白发斑斑的老人，法布尔始终沉浸在对昆虫的研究中，正是这种坚持不懈的执著精神，使法布尔由“虫迷”而成为了“科学家”！ 

5、出示有关的名言可以加深学生的理解。然后指导学生理解本次学习的主题：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目？学了课文，你有什么收获？在深化学生对文章的理解的同时，又锻炼了学生的概括能力。最后，引导学生练习说话：一个阳光明媚的清晨，你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客介绍法布尔雕像上高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？这样可以进一步内化学生的感受，又锻炼了学生的口语表达能力，一举两得。在教学《装满昆虫的衣袋》一文而言，我们期望通过流利地朗读课文，既让学生感受到小法布尔对昆虫的着迷、迷恋和痴迷，又让学生在积极的思维与情智活动中加深对文本的理

6、解与体验，有所感悟思考，得到思想启迪。教学中我努力实践，有欠缺之处请各位老师多多指教。我的说课到此结束，谢谢大家。二0一五年十月八日