《泉水》教学设计2.doc

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1、《泉水》教学设计2第一课时〖教学目标〗　　１、会认８个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。　　３、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。〖教学重点〗　　１、认识８个生字，结合上下文理解字意。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。　　３、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。〖教学难点〗　　１、读准字音：鹃、泉、脆、然。　　２、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话〖教学准备〗　　１、生

2、字卡片。　　２、词语卡片。　　３、相应课件。〖教学过程〗一、激趣导入　　播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：　　在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）二、我会读　6/6１、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。（生自读儿歌）　２、指名比较朗读。三、初读课文，读准生字　１、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课

3、文下方的拼音来帮帮你。　　（生自读课文）　　２、出示生字卡片，请学生教读。　　３、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。　　４、齐读生字。　　５、认识多音字“结”，口头组词理解。　　６、学生标出各段序号，分段指名读课文。　　７、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？　　交流。四、学习课文　　１、整体感知：　　　⑴　师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？　　　⑵　师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：　　　　①　泉水流过哪些地方？　　　　②　在这

4、些地方，他和谁说话了？　　　　　按照水流的顺序，想一想。　　　　　生自读课文，画线。　　　⑶　师：泉水经过了什么地方？　　　　　生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷　　　⑷　师：泉水在这些地方，和谁说话了？　　　　　（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）　　２、导学第二节：　　　⑴　师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？6/6　　师生朗读第二节。　　　⑵　师：读了这一节，你有不明白的地方吗？　　　　　生质疑，着重解释“天然水塔”。　　　⑶　师：请

5、找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？　　　　　是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。　　　⑷　师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。。比比谁更像泉水娃娃！　　　生自读课文，同桌交流读课文。　　　⑸　师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？　　　　　指名比较朗读，评议，悟中读出感情。　　　⑹　师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？　　　　　学生回答。　　　⑺　师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很

6、多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）　　　　　师板书“多”。　　　⑻　师：是呀，他真是个热情的好孩子！　　　　　板书：“来吧”。　　　⑼　师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？　　　师生再读第二节。　　　⑽　师：让我们一起把这一节读一遍吧。　　３、合作学习三～五节　　　⑴　师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？　　　⑵　师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你

7、们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。6/6　　　　小组合作学习。　　４、扩展活动：　　　⑴　师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。　　　生自己思考、说话。　　　⑵　师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。　　　课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。　　　⑶　师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？　　　根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。　　

8、５、配乐朗读６、７节，全文小结　　　⑴　泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读６、７节吧。　　　⑵　泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向