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时间:2020-04-03
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1、培养低年级学生的写话兴趣福州市闽侯县甘蔗中心小学陈丽珍[内容摘要]:培养学生轻松写话的能力,兴趣是最好的老师,是直接的动力。让学生乐于写话,善于写话,就要从兴趣入手。写作指导应贴近学生实际,从学生的需求出发,从学生的“玩”入手,从"创设情境”屮引导,还要选择恰当的评价才能保持持久的兴趣。[关键词]:写话兴趣写作需求玩创设情境心理学家皮亚杰指出:“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件兴趣是一种内驱力,让学生乐于写话,善于写话,就要从兴趣入手。《语文课程标准》对低年级学生写话的要求中,最重要的一•条就是“对写话有兴趣”。如何培养低年级学生的写话兴趣呢?一、培养学生的写话兴
2、趣,从学生的需求出发《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:写作指导应贴近学生实际,从学生的需求出发,从学生的生活出发,遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。如果将写话变为学生自身的需求,那就不要教师费尽苦心激发兴趣了。在写话教学屮,可以淡化写话的“作业”意识。可以让学生每个人准备一本小本子,随吋将想说的话记下来,写不出来的字用拼音、图画或自己看得懂的符号来代替。回家可以把记下來的话给爸爸、妈妈看,到了学校,可以给老师、同学看。如:老师在课堂上经常会表扬一些学生,课后,他们有的会写「'今天,老师在班上表扬了我,我非常开心。”有的会写:“老师夸我写的字很漂亮,奖了我
3、一朵小红花,我真想天天得到老帅奖的小红花。”我们班上有一•部分学生是留守儿童,他们平吋在托管,周末才能跟爸爸、妈妈团聚。我就引导这些学生给爸爸、妈妈写心里话。如:“妈妈,我很想你,如果天天能见到你,该多好啊!爸爸,我今天学了一首古诗,我真想背给你听。”开始,他们只能简单地写一•两句话,慢慢地,学生写的内容会越来越丰富。我还要求家长多用书而语和孩子交流,这样,写话就因为生活的需要悄悄地进入了学生的世界,培养了学生的写话兴趣。二、培养学生的写话兴趣,从学生的“玩”入手爱玩是孩子们的天性,如果能在起步作文屮渗入玩的成分,让孩子们在玩屮学,结合玩来写,他们定会乐于说写。如:我让
4、家长周末有空的时候,带孩子们到大自然中去寻找春天,欣赏美景,参观动物园等,很多家长在周末的时候都会陪孩子去公园玩一玩,去超市逛一逛,他们都会拍下一些美丽的照片。我让孩子们选择自己喜欢的照片,为它写“照片说明”,看谁写得好。有的学生写着:“瞧!照片上的我正在荡秋千,多像燕子在空屮飞翔啊!感觉很开心,很有趣有的学生写着:“我和妹妹在蹦蹦床上跳来跳去,真好玩!”有的学生写着:“海盗船上吓得像个刺猬球的那个人就是我。”我把这些有文字说明的照片贴在班级的墙报栏里,让学生们去欣赏、去议论,这种题材的写话很受学生的欢迎。课余吋间,我常常跟同学们一-起玩“盲人贴鼻子”“老騰捉小鸡”等游
5、戏,让学生尽情地玩,我把学生玩的场景给拍下來,让学生观察照片上的同学们在游戏小动作、表情等,然后指导学生用一段话把玩的过程说一说,再写下来。指导过程屮,老师可以提供一些词语供学生选择。也可以提供一些句式让学生写,如:“先……接着……最后……”,“有的……有的……还有的……”“玩屮写”增加了写话的素材,激发了孩子的写话兴趣。三、培养学生的写话兴趣,从“创设情境”小引导1、从“图画”屮引导,培养兴趣。喜欢图画是儿童的一大特点,看图说、写话是早期作文的主要训练形式。在孩子们的脑海里,常常有许多稀奇古怪的念头,有很多他们感到新鲜的事物,小学生的想象力往往会随着外界的刺激而引发,
6、具有无意性。根据学生的这一心理特点,我们可以出示一些图画,或者让学生自己拼出或画出一些小动物,如:小猴子、小乌龟、小青蛙、小口兔、小公鸡、大彖……让学生们利用自己看到的和自己的想象,编个小故事,写成一段话。经过启发、引导,一个个精彩的故事出现了:《小猴子救公鸡》、《象鼻桥》、《小白兔过生日》……这-个个生动有趣的童话故事,让人仿佛置身于童话的海洋屮。2、仿写课文,培养兴趣。儿童心理学家研究表明,模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿可以分为“机械模仿”、半机械模仿“、综合模仿”。在一年级学生开始练习写话吋,可以进行“机械模仿”,引导学生从课本上的句子为例,由浅入深地进行仿写
7、,降低写话难度,提高写话兴趣。如学习了《比尾巴》一文后,我让学生仿照课文写一写,学生兴致极高,老师稍微指导,学生很快写出了《比嘴巴》、《比眼睛》等有趣的诗歌。低年级课本图文并茂,许多课文插图形象、生动,除了辅助了解课文Z外,也是绝好的说话、写话材料。如学习了《春雨的色彩》一文后,让学生看着插图仿写:()说:“春雨是()色。你们瞧,春雨落在()丄,()就()了。”学习了《假如》一文后,学生也模仿课文写出了一首首美丽的小诗。写作是创造性的活动,教师要为学生的自主写作与自由表达,创设有利条件和广阔空间。鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象屮的
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