主题一你的家-我的家.doc

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1、主题一：我的家，你的家（3月5日——3月9日）2012-3-5星期一活动六　　语言社会：回乡偶书（古诗）活动目标：1、欣赏中国水墨画，理解古诗所描述的情境。2、学念古诗，感受古诗的韵律。3、初步理解文字和口语的对应关系。活动准备：1、“中华文化”：《回乡偶书》（请参见幼儿用书）。2、挂图：《回乡偶书》。3、中国古典音乐一段作为背景音乐。活动过程：1、运用挂图，请幼儿仔细观察画面，猜猜图画中的故事。——图画中有谁？在哪见过这样的穿着打扮？——告诉幼儿这是用水、墨、简单的彩色颜料画的中国画，讲述了一个古代中国人回家乡的故事。2、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿理解古诗。——请幼儿认真倾听，感受古

2、诗的意境。——播放背景音乐，教师解释古诗：诗人从小离开家乡，几十年后才回来，虽然家乡口音没有改变，但头发胡须都变白了。晚辈们见了都不认识，笑着问：“这位客人是从哪里来的？”——你听懂了这个故事了驶到？哪一句你不懂？请幼儿大胆说出来，教师或其他幼儿来帮助解释。3、请幼儿翻到“中华文化”：《回乡偶书》，学念古诗，感受古诗的韵律感。可以提醒幼儿边念边指文字。效果分析：老师出示挂图时，幼儿都能说出里面的打扮是古代的;老师配乐朗诵古诗时，再引导幼儿理解古诗。其中能理解的幼儿有：李雨姮、柯丁宁、崔晋诚等等，特别是柯丁宁理解的很好，再提问时都能答对。在引导幼儿朗诵古诗时，读的很好的是林子豪，整节课全

3、体幼儿，都表现得很好！主题一：我的家，你的家（3月5日——3月9日）2012-3-5星期一活动六数学：好吃的小饼干活动目标：1、认识10以内相邻两数之间的多1少1的关系。活动准备:1、《我的数学》第2页。2、小饼干，数字卡1－10人手一份。3、夹子、盘子。活动过程:1、幼儿分组在小桌子上玩点数卡，比较相邻数多1少1的关系。——以小饼干当点心时，请幼儿拿出自己的数字卡5－10，并任意从中抽一张。——如抽到数字6，即拿6块小饼干。再将数字6拿出来摆在桌上。——再取一块小饼干，请幼儿数数看，盘子里有几块小饼干，然后拿出对应的数字卡。——比较相邻两个数的多1、少1关系。“你刚刚取了6块饼干，又

4、取了一块，变成7块，7块比6块多几块？6块比7块少几块？”——每个小朋友都说一说你取的是几块？（9以内的任意数）再加一块变成几块?这两个数谁比谁多1？谁比谁少1？2、看看《我的数学》第2页，仔细观察数一数两东西各有多少个？哪一边多1个，请把多1个的圈涂上颜色。效果分析:通过实物点数，来认识10以内相邻两数之间的多1、少1的关系，幼儿能积极的参与活动，大部分的幼儿都能拿出正确的数量物品和点卡，其中表现较好的有：崔晋城、苏颖妍、李雨姮、李政雨等。新来的几名幼儿还没完全掌握，仍需要努力。主题一：我的家，你的家（3月5日——3月9日）2012-3-6星期二活动七　　语言社会：什么是家活动目标：

5、1、理解家的含义。2、感受家人在一起的快乐。活动准备：1、白板或海报纸。2、字卡：“家”。活动过程：1、引导幼儿讲一讲什么是家？——根据幼儿的回答来提问，以促进他们思考。例如,幼儿回答：“家就是有爸爸妈妈的地方。”老师接着问：“有爸爸妈妈的地方就是家吗？如果你和爸爸妈妈一起去公园，那公园算不算家？”或幼儿回答：“家就是房子。”老师可问：“只要是就是家吗？学校是不是家？为什么？”——总结全班讨论出来的答案：“家”就是“家人在一起生活的地方”。2、老师展示事先准备好的字卡，或在白板上边画边解释“家”字的演变：——“宀”像房子的屋顶，代表房子：“豕”是猪的意思。——以前的人从山里抓来野猪后，

6、会先把它养在家里，等猪养肥了就杀来吃。他们把猪养在房子的下层，自己住在上层。——后来愈来愈多人在住的房子下面养猪,所以那时只要看到有人养猪的地方，就知道别人的“家”在那儿了。——久而久之，这个下层养猪，而上层住人的地方，就称为“家”。——“家”就是住人的地方，里面住的人是“家人”，“家”的意思是“家人在一起住的地方”。效果分析：主节课让幼儿知道什么是家，知道家的含义，不是说有爸爸妈妈的地方就是家，是大家住在一起生活的地方才是家。在展示“家”字卡，幼儿都认得出这个是家字，在演示“家”字演变，个别幼儿都能演变出来，其中能演变出来的幼儿有：柯丁宁、朱彦熙、李雨姮。主题一：我的家，你的家（3月

7、5日——3月9日）2012-3-7星期三科学社会：家的样子活动目标：1、了解不同的家不同的外形特征。2、尝试用绘画的方法创作不同特征的房子。活动准备：1、“名画欣赏”：《这是我的家》2、白板或海报纸，各种家的照片或图片。活动过程:1、带领幼儿到园所附近的街道逛逛，观察街道旁的“家”。请幼儿观察不同“家”的外貌，观察重点在屋顶、大门、窗户、墙壁、门牌号码及楼层数等。2、回到幼儿园后与幼儿一同讨论观察到的家的样子，老师将幼儿所说的画在白板上。——画