以活动促发展.doc

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1、以活动促发展，培养学生实践能力单位：华电小学姓名：宗利伟综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。在新的基础教育课程体系中，“综合实践活动”课程是综合课程程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，同时又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学

2、生主题能力综合发展为目的。通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。一、创造学生主体活动的情境提出活动所要解决的新问题；使学生明确活动的目的和意义；提供活动的社会和生活背景；供给活动的实物和文字材料，激发学生的活动喜好等。在综合实践活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要建立一种新的民主关系。在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程。1、激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极

3、参与活动爱因斯坦说过：把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。在新的基础教育课程体系中，“综合实践活动”课程是综合课程程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，同时又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综

4、合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。一、创造学生主体活动的情境提出活动所要解决的新问题；使学生明确活动的目的和意义；提供活动的社会和生活背景；供给活动的实物和文字材料，激发学生的活动喜好等。在综合实践活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要建立一种新的

5、民主关系。在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程。1、激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动爱因斯坦说过：把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。要给学生自主权，让学生选择自己感兴趣的主题去开展活动，并在活动中及时给予鼓励与帮助，给予每一个学生自

6、主活动和表现自己的机会，是他们都能积极参与活动。2、提供帮助，激励学生都能够融入到活动中在活动中，教师和学生共同探讨，提出活动所要解决的新问题，使学生明确活动的目的和意义。在实施过程中，教师给学生提供活动的社会和生活背景,供给活动的实物和文字材料，同时教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点。针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动

7、地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。二、有效地推动活动的进展在实践活动中，教师要了解活动的实际进展；观察活动中学生的表现；捕捉活动中的有关信息；发现活动中有价值的教学因素；引导学生深入持久地探究新问题等。例如在《纸与我们的生活》小课题研究中，教师基于学生的问题，明确这样的研究内容。纸的历史探源；纸的种类与特点；纸与我们环境；纸艺工艺等四项研究内容。应该说，研究内容只是为学生确定了大体的研究范畴和研究方向，而在具体的行动研究中，不可能脱离课堂上的指导，毕竟课堂是课程实施的主渠道，这就需要教师要对研究内容进一步具体为教学内容（即

8、行动指导内容），并依据学生研究的实际状况进行统筹的规划和预设，制定出具有可操作性的课时教学计划。《纸与我们的生活》小课题研究课时教学计划研究内容教学内容（行动指导内容）课时数生成教学内容纸的历史探源走近造纸术（纸的起源及发展）4纸从哪