一年蹲榻萄Х此一年级组教学反思aspan3页tdtd class=.doc

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1、用发展的眼光看学生马克思主义哲学告诉我们任何事物都是变化发展的，人更如此。但往往有些教师只看到学生的i面，忽视了其他方面，总是用一成不变的眼光去看他们，尤其是潜能生，最近我就犯了这样一个错误。开学以来，小文上课总是不认真听讲，不是和其他同学说说笑笑,就是自己在搞一些小动作，作业屡次不交，语文这样也就罢了，数学老师也向我反映他的情况，同学们也说只有他一个人不交美术纸，我听了非常生气，几次找他谈话，给他的家长打电话，都是无用功。我感到很无奈。这天，他的作业乂没交，我让他课间补上，他仍然无动于衷，于是我对他说：“明天

2、你要不把作业全部补齐上，就别来了。”这招杲然管用了，第二天他把作业交上了，可是我打开一看，咦？怎么字变了？写得这么工整漂亮，难道……？顿时在我脑海里出现了这样的想法：肯定不是他写的，别人写的，于是我气冲冲地把他叫过来，问他怎么回事？到底谁给他写得？可他坚决不承认就说自己写的，我更生气了，当着全班同学的面把他羞辱了一顿，还大声地说：“有同学自己不写作业，让别人替他写，别以为能骗过老师，你写的那几个字我一看就知道是不是你写的？还欺骗老师真是可耻。”即使我这样说他还是很坚定，说是他自己写的，看着他死不承认，我就决定让

3、他再写几行字，心想：看看到时你还嘴硬？可是结果让我大吃一惊，字迹完全一样，只是写得速度慢了一些，我又翻翻了他前面的几次作业确实有所进步，可是我以前怎么没发现呢？此刻我意识到误会他了，做错了，我没当时没有说话，心想在同学们的印象屮，老师的形象总是伟大的，老师是专门教育他们的人，怎么能错呢？多丢人啊！可是转念一想，如果我不承认错误，小文在同学面前肯定会抬不起头来，这就严重地伤害了他，而且老师都知错不改，今后怎么教育学生呢？于是我站在讲台上，让全班同学安静下来，当而向小文道了歉，他很高兴，很爽快地和我说没关系。此时我

4、想：“孩子比我豁达，我为了面子还犹豫了一会儿，真是自愧不如”O口从那天起，我发现小文慢慢地变了，上课积极回答问题，作业及时上交且写得工工整整，看着他的变化，我打心眼里替他高兴，也为自己高兴。我不敢想象，如果我不道歉结果会怎么样？从这件事后，我反思了自己，为什么我没有看到他的进步呢？他的字什么时候改变的？原因只有一个，他总是不交作业，上课不认真听讲，我很气愤，只看见他的这一面，其余的什么都看不见了，所以使学生受到了一些伤害。通过这件事，让我深深地意识到：笫一，用发展的眼光看学生。看待学生，不要用单纯的成绩来衡量，

5、成绩不是衡量一个学生的唯一标准，学习成绩只能是其中之一，不耍让小学生因为学习成绩差，背上沉重的心理压力，干什么都摆脱不了“学习不好”的阴影，要让他们坚信自己会一天天进步，我们也不要武断给他们“下定义”，要看到学生们的未来都是光明的，要看到他们巨大的潜力。第二，耍关注潜能生。我们对待潜能生一定耍充满希望，不管他们的学习成绩怎么样，我们都要耐心的指导，要看到每个学生的优点，多鼓励他们，把他们的长处充分的发挥出来，让每个孩子都不仅仅局限在学习成绩这一个坎儿上。作为教师，尤其是班主任老师，我们一定要有发现学生的美的眼睛

6、，用发展的、全面的、欣赏的眼光对待他们，肯定他们，让他们能够在小学阶段健康、快乐地成长！