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1、观察物体一、说教材木课的内容是九年义务教育新课程标准教材四年级上册，第五单元《观察物体》的第一课时内容。关于《观察物体》这一内容，小学数学教材分两次进行了集屮编排。二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”,那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察,并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。二、说教学目标：1.使学纶经历观察的过程，让学纶认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状.3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识

2、。4.联系生活实际，使学生体会到数学知识來源于生活。教学重点：在实际的观察活动屮，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。三、说教法：1、教法的选择:根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在木节课的教学屮重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动冇趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛丽，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流屮真正有效地理解和寧握知识。2、教具准备：要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，教具

3、的准备必须充分，在这节课上，我准备了一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学乎段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带來的快乐。四、说学法学生是学习的主体，应在学习屮充分发挥自己的主体能动作用，所以木节课学生主要采用以分组实践、自上探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，I【的是通过丰自多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。首先是小组合作观察药箱和其他立体图形的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小纽成员一齐操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于观察物体，你有什么新发现？学生在独

4、立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师适当的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。五、说教学过程：一、创设情境、激趣感知比赛：快速抢答。下列照片屮分別是什么？（教师出示电话照片）师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？相信学习木节课后，你一定会有个准确的答案。（板书课题：观察物体）［学生在看了前两张照片后，并不能准确辨认出是什么物体，而是从第三张照片來判断是电话。学习新知前，设一个悬念，从而激发学生的学习欲望。］二、探究新知数_数观—观练_练MM（-）教学例1仁数一数：同桌之间拿出准备的一个长方体，数一数有几个

5、面？［学生亲自动手数一数，来初步感知长方体的特征］2、观一观：站在自己的位置上，你看到了哪几个面？在一个位置上最多能看到几个血呢？可以站起來走一走,看一看。［让学生通过实际观察，自主获得学习的体验师：请看到5个面的同学站起來，把你看到的5个面分别指给同学们看一看［该同学边指边说，而且头部來回晃动着看，并不是在一个位置上看。］师：我们在观察物体时，要选一个固定的位置，而不能左右动起來观察。既然你能看到5个面，那请你把这5个面上的图案及具体内容分别读给大家听。［因为学生们准备的立体图形都是包装盒，」-.面有图案及具体说明文字。］师：我们匝新观察一下这个长方体，一次最多能看到几个面？生齐答：三个

6、面。（师板书：一•次最多只能看到三个面）师：现在我们來观察冰箱冰柜模型，从正面、左面、上面分别看到了什么图形？【引导学生进…步辨认不同角度观察一个物体所看到的形状，体会不同角度所观察到的物体，形状也不同。正面、左面、上面都是相对于观察者而言的。】师：刚才我们可以准确地辨认观察一个物体所看到的形状，那你能把观察到的形状画下來吗？填写观察实验报告：3、练一练从不同角度观察下面「个物体，把你从各个角度看到的形状训下来。正面上面右面正方体图圆柱体图球体图4、猜—猜（1）同一物体的不同角度师：刚才我们观察并H把看到的形状准确地画了下來，如果我们只看到了物体的一个面，你能猜出它可能是什么物体吗？生1：

7、如果我们看到物体的一个面为正方形，那么这个物体可能是正方体。生2：这个物体可能是长方体，因为有的反方体的某个面也是正方形的。生3：可能是圆柱体。（2）不同物体的不同角度师：同学们观察得可貞仔细呀！现在老师又带來了两个立体图形，你们认识吗？指名说。师：同学们请仔细观察，根据主题图來判断一下下面的图形分别是从哪个方向看到的，可以结合手屮的学具，小组同学研究，共同解决。［放于•让小组同学试做,注意培养学生自主学习和合作学习的意