三年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-北师大版【小学学科网】.doc

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1、xiaoxue.xuekeedu.com专项部分习作一、习作内容这一册共十一篇习作，它们分别是：　　《习作1》：和家人一起制作家庭小档案。　　《习作2》：观察你喜欢的小动物，写一写。《习作3》：选一项，写一写。1.想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……2.写一写“初显身手”中的活动。3.解决学习或生活中遇到的难题。　　《习作4》：选一项，写一写。1.写一次借书或买书的经历。2.介绍一本好书。　　《习作5》：写一写自己喜欢的石头。《习作6》：选一项，写一写。1.以“我爱家乡的……”为题写一篇习作，让更多的人知道我们家乡的特产。2.为家乡的特产写一份广告。《习作7》

2、：写下对同学的赞美。《习作8》：选一项，写一写。1.写一写生活中发现的有趣现象。2.观察、验证天气谚语，选一条，写一写《习作9》：选一项，写一写。1.续写《炮手》。2.爱心小组行动，写下活动过程。《习作10》：写一封信。《习作11》：想象你走进了大森林……二、习作指导　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com习作2观察你喜欢的小动物，写一写。【学习目标】   1.学会把动物的外形和它的活动情况有条理地写下来，培养仔细观察的兴趣、习惯，发展自主实践能力。   2.按一定顺序写下来，在叙述的过程中表达自己对小动物的喜爱之情。

3、   3.学会与他人合作，养成小组互批互改、自改习作的习惯。【习作指导过程】一、布置观察，积累素材   课前给学生较充裕的时间，选择自己最喜欢的动物来观察，看看自己有什么新的发现、新的体验，如它的外形、脾气等特点，它又是怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，课前可以选择自己最感兴趣的一方面与同学交流、分享，或把自己观察到的说给家长或邻居听，让他们评一评。二、激发兴趣，拓展思路  谈话导入，激发学习习作的兴趣。如，可以这样说：市少儿电视台最近要招聘一二名“动物世界”专栏节目的解说员，你们愿意应聘吗？那好，这节课是习作课，内容刚好是“描写一种小动物”，老师就满足同学们的心愿

4、。请同学们“提前上岗”，到“动物世界”专栏中当一名出色、有个性的讲解员。谁先来说说，你认为该怎么当好“讲解员”呢？各抒己见后，引导学生审题，读懂习作提示：怎样才能把这些内容按一定顺序写下来；写出对小动物的喜爱之情；写完以后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，如果有，认真改一改。三、细致观察，引导体验   1.选择自己喜欢的学习伙伴，选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物，先在小组内充分交流：为什么喜欢和小动物“交朋友”？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间还发生哪些有趣或其他事情？教师再根据学生的发言予以适当小结评价：你们真是生活中的有

5、心人，善于用自己的感观观察周围的事物。通过肯定学生探索后的发现，尽可能开拓学生习作的思路。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com   2.交流评议，整理思路：老师课前了解到有些同学家里饲养过一些可爱的小动物，如在水中自由自在游动的金鱼、素有“老鼠天敌”之称的猫咪、善解人意的哈巴狗……有的同学还随家长到过动物园或海底世界观察过活泼可爱、聪明伶俐的小动物。今天课堂上也观察了一些你们喜欢的小动物，请同学们把自己喜欢的小动物的形象“讲出来”，在脑海里再现出来。同桌练习说，让学生来汇报自己觉得能写得精彩的部分内容，其他同学仔细

6、听，当“小评委”评价：身为“动物世界”专栏的解说员，他说得怎样，好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？四、自主习作，因材施教   学生审题、选材立意及品评别人的发言之后，鼓励他们自主地进行片段练习，分块习作，用“我口”说“我心”，用“我手”写“我口”。教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。对在25分钟内能完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性地选择典型的习作。（如，在对小动物观察不细致、介绍笼统的；阐述不能“眉毛胡子一起抓”，要抓住小动物的特点；语言表达要有层次，不能给人以“流水帐”感觉。）引导评价，相机指导、提高。

7、五、佳作欣赏，评议修改   选出优秀习作三至五篇，请被评为“百花奖”的这几位同学上台朗读自己的佳作，先在小组内自评自赏，互评互赏，力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺、连贯，遣词造句是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改补充。“文章不厌百回改”，此后在小组内自批自改或互批互改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改，最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修改后的习作工整地抄在作文本上。六、交流评价，成就激励本环节安排在教师批阅学生习作之后，先选出本次选材、结构、语言表述等方面

8、较具个性或