(美术)创设情境-激发合作学习的兴趣.doc

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1、创设情境，激发合作学习的兴趣小学美术教学中合作学习的重要性有哪些？“小组合作学习”是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的教学方式之一，“小组合作学习”是实施素质教育的有效途径，体现了素质教育的发展性特点，体现了素质教育的主体性特点，体现了素质教育的公平性特点。有利于缩小学生间的差距，再树差生自信心，促进每个学生的发展，有助于学生合作精神和团队精神的培养，有助于学生更好的完成美术任务，提高美术学习的积极性，同时，有助于教师自身的提高。学生合作学习中，教师不再是知识的讲授者，而是学习过程的组织者、引导者、协助者，甚至是学习者。在群体讨论集思广益的学习活动中，学生时而迸发出的独到见解，对教师来

2、说，又何尝不是财富。小学美术教学中如何有效地组织小组合作学习？一、小组合作之前必须做好以下几点：㈠、要对所代的班级学生应有所了解，要进行合理配置，使各小组处于大体均衡的水平上，增强了小组优胜的信心，有利于学生主体能动性的发展。㈡、小组内应该有一定的分工，每个学生都要被指定担任一种特定的角色，承担各自所分配的任务，使小组成员全员参加，才能使合作学习有序又有效地进行。二、创设教学情境，激发学生参与兴趣1、创设情境，激发学生合作的兴趣理论与实践相结合，是自我价值的一种体现，也是学生所喜欢的能积极主动参与的合作活动的形式。因而，学生在兴趣和责任的驱使下便能积极主动地参与到小组合作学习中去。2、创

3、设条件，激发合作学习的乐趣引导学生走出教室在大自然中进行现场合作学习。使学生在设计制作中亲身体验到合作学习乐趣，感受到合作学习的重要性，培养了学生的合作学习的意识。3、创设剧情情境，激发合作学习的主动性在教学中可以创设一定的情景，以激发学生合作学习的主动性，大大的提高了学生主动性参与合作学习的兴趣，培养了学生合作学习意识、集体意识和团结协作精神。三、教师要参与合作进行科学指导在学生开展小组合作学习时，作为教师应主动从讲台上走到学生中间巡视，观察小组合作的情况，包括学生个人的参与情况以及与他人合作的情况；深入到小组中了解设计制作完成的情况，为他们提供及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺

4、利完成学习任务。四、进行恰当的点评，激发学生学习动力合作学习的成果是小组集体智慧的结晶，教师对其表扬鼓励使要立足于整个小组。在激励一个的同时，而让其它同学和小组体验到了失败的感觉，这是不可取的，要注重纵向的激励，淡化横向的比较。这样既表扬了当事者也激励了其他学生。教师既要对小组合作学习结果作出恰如其分的评价，更要注意对合作进程中进行有意识的评价，促使学生养成良好的习惯。实践证明，采用小组合作学习的形式，只要教师准备充分，创设能激发合作需要的教学情境，合作中积极发挥教师的主导作用，以及得体的评价与鼓励，小组合作学习就可以很好的进行，就可以促进学习者之间的沟通与互动，让学生在互助交流中充分学

5、习，真正成为一个擅于学习、会学习的学生。