DNA重组的基本工具.doc

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1、课题DNA重组的基本工具授课时间09年4月22日课型综合科课时1教学内容分析基因工程这部分在高中生物必修2那册教材中就有所学习，它是这册书中的第一专题，且内容都与其他专题有紧密的联系，而本节课又是第一专题的第一节，所以本节课的内容是整个基因工程这一部分的基础。［1］学情分析本班学生处于高二下学期，且都是该高二年级组中排名靠前的学生，并且本节内容在必修教材中已有所涉及，所以学生对知识的吸收能力会很强，应该充分发挥他们的主动性。教学目标知识目标1.简述DNA重组技术所需三种基本工具的作用。2.认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。［1］技能与

2、能力目标1.运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。［1］情感、态度价值观目标1.关注基因工程的发展。2.认同基因工程的应用促进生产力的提高。［3］教学重点、难点教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。教学难点基因工程载体需要具备的条件。教学策略与方法根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，［13］本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总

3、结。[2]“引导探究”教学模式流程:设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华［3］教学资源与手段黑板插图教与学的过程设计教师活动学生活动设计意图教学内容1.创设情境，引入对基因重组技术工具的学习。师：基因工程这部分大家在必修二中就已经有所接触。什么是基因工程？师：基因工程的操作对象是什么？师：基因工程的操作环境是什么？师：基因工程的操作水平是什么水平？基因工程的操作目的是什么？师：以前我们提到过的抗虫棉的培育就是应用的基因工程技术。苏云金芽孢杆菌普棉提生：按照人们的意愿把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向的改造生

4、物的遗传性状。也叫DNA的重组技术。［4］生：基因。生：体外。生：DNA分子水平。生：定向改造生物的遗传性状。[3]学生回忆抗虫棉的培育过程。复习以前的知识并能引导学生进入本节课的学习。[6]取抗虫基因棉花细胞抗虫棉[15]提取抗虫基因的时候不能有手直接去取而要剪切，而抗虫基因要导入棉花细胞需要载体。所以基因工程的操作过程：剪切——拼接——导入——表达[4]那么这样一个过程它不可能独自完成，它都需要哪些工具呢？学生们阅读教材第一部分内容。2.限制性核酸内切酶——‘分子手术刀’在这个过程中充当分子手术刀的是限制性核酸内切酶，简称限制酶。同学们仔细阅读教

5、材回答几个问题。1.来源是什么？2.3.作用特点是什么？3.产生的末端种类都有什么？GAATTCGAATTCCTTAAGCTTAAGE.coRⅠ限制黏性末端酶识别序列阅读教材生：原核生物。生：特异性，即酶的专一性。[8]生：平末端和黏性末端。[9]培养学生自主学习的能力。[7]使抽象的语言变得直观，使同学们更容易理解。[10]CCCGGGCCCGGGGGGCCCGGGCCCSmaⅠ限制酶平末端[11]识别序列师：谁来具体说一下这两种末端是怎样形成的？生:限制酶在它识别序列的中心位置两侧将DNA两条单链分割开，就形成黏性末端，而从识别序列的中心位置切开

6、就产生平末端。[12]1.DNA连接酶—“分子缝合针”师：有了“手术刀”还得需要“缝合针”，同学们仔细阅读这部分教材回答几个问题。[13]师：DNA连接酶的作用是什么？师：DNA连接酶有哪几种？师：它的连接部位在哪？师：这两种DNA连接酶是对任意末端都能连接的吗？[13]学生阅读教材生：将切下来的DNA片段连接起来生：E.coliDNA连接酶T4DNA连接酶生：磷酸二酯键[14]生：不是，E.coliDNA连接酶只连接黏性末端，而T4DNA连接酶既可连接黏性末端又可连接平末端，但平末端连接的效率比较慢。4.基因进入受体细胞的载体——“分子运输车”师：

7、现在我们已经提取出了目的基因也有了拼接的工具，最后我们只需要把目的基因装上“车”运到受体细胞。那么这个运输车是由谁来充当的呢？，大家知道是载体，那么是任何的运输车都能充当这个载体吗？[16]试想一下，如果目的基因不能复制将怎样？如果载体没有切割位点将怎么样？目的基因是否进入受体细胞，如何察觉？如果载体对受体细胞有害将怎样？[18]师：所以归纳起来载体的条件都有哪些？生:就不能表达。生：目的基因不能插入到载体中。[17]生：必须要有标记基因。生:影响受体细胞的新陈代谢，影响表达。[19]生：1.能够自我复制师：载体的种类主要有哪些？师:同学们看一下教材

8、中质粒的插图，我找一名同学分析一下，从哪可以看出它可以充当基因进入受体细胞的载体？[9]2.有切割位点3.有