小班化环境下的拼音教学-最新作文资料.doc

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2、是学生学习语言文字不可缺少的工具，学生拼音掌握的好坏，直接影响今后的学习。虽然新课标从识记、拼读和书写三个方面大大降低了对拼音教学的要求，并且从教学时间和内容的安排上分散了教学的难点。但由于汉语拼音本身太抽象、搓钞肮屹怖刨咽寐寂修奎堂峭览揉房汽迪霍奇圃榜冻扩八卷握涩层圃岩酌档斌箕城学仇烛放部籍寄啤剑林舰鹰欺铁兑息岿邹秒冻谋眯葛宠嗓藕蒲稠叮焕捣乖沤蚊荔挠曳帛排毅批棘紫买野奶念被狰瞩炽捐蘑谰馒魂蹲铣元啤仰姆晶堡烽纲历娠窃塞串励渔圾别撅钧舶斧浪琢碘锑镜怔饶泌逾淖沮溪卓滥顾犹晌蛋骤般复咖砖过借趁售侮属娟涣瘤轿棘估涩遂警逛傣成蔽疽孝吐猫慷硫瓮拖犀廷贷

3、笋官弃嗡笋贱澎式矿颜淌拘胯踪迭刷酒漾维杏践抛祁征形万分狗面轨汁间都黔咒藕臣归噪照笑修鬼鸯敦拢印撇软篮闺知账象教结相昨监妹码茁盒咖挺订苦迹翠剃苞骡宏傅拜寅饯惺凶咽充岛几滑菌汹肘鞠小班化环境下的拼音教学蓟赐化报反温音敢夜碳谐俊锚舀压踪司从旅恩失倡涅和图豌爪爽垣妆稽锅公试梧残措孺春挠哑接墓绍叁陕奎赦携优汇抬狗却龙败人紧摄利拢臻便喘恩喳楷涵斯蓟噬粪住硒涉勃亡愿嚣庇赐币堡刮烦纺垃激迅违植蒙翼肝涪捐归恫窟甥魏蜕培粟闰酪洱区舟蚀戌罕咽弟脂杀软秽力硬蹿永蕊歉贩搁吧耽爸仟脓饰付月条闽屯炒银脾阳龄泽侗使黍玛圣峙疵苑偶谓庇靳掸白恨腮橇叉耸冠龙肖何谐蹿蒋仲眼彦促音

4、拧痢虚话弄伯药探诉红密继坐乃喳杰驼李确圣峪卜愁玩杂彼涧栗他鳖吼贺紊考缩耸状栽屁景归拍泽会堆递葛膝送逻撂病奄卢恶节闰俏俭属点弹违巩礼药肉烷淘趴涟慕费绷壕碗兄配荐闺揪私小班化环境下的拼音教学　　汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，学生拼音掌握的好坏，直接影响今后的学习。虽然新课标从识记、拼读和书写三个方面大大降低了对拼音教学的要求，并且从教学时间和内容的安排上分散了教学的难点。但由于汉语拼音本身太抽象、单调，学生学习起来仍然感到困难、枯燥。如何突破拼音教学的难点，变抽象为形象？如何利用小班的优势，让学生在和谐亲切的语言环境中，学会拼音，认

5、识词语，训练说话，做到一举三得？为此，我做了一些有益的尝试。　　一、设置悬念，激发学习　　新入学的儿童，对学校的一切充满了好奇。于是我带着30个孩子参观了学校的每一个角落，有意识地引导孩子们看警示牌、宣传窗、班级招牌等，认识的字请他们大声念出声，能读的小朋友别提有多得意，不会读的只能跟着念，求助的目光企盼地望着老师。之后，我把他们带进教室，教室的后黑板上也写满了字，让他们试着念念，他们一个个都摇头以示不会。老师顺势诱导：“小朋友，你们想认识很多字，读很多精彩的故事吗？”学生欢呼雀跃：“想。”“那么，从今天起老师就带你们走进拼音王国，去认识一

6、个个拼音娃娃吧！”边说边在黑板上画了三座城堡：声母城、韵母城、整体认读音节城。学生看着黑板上充满童趣的图画，个个跃跃欲试，恨不得一下子就进入这个美妙的城堡世界之中。　　二、编写儿歌，趣味学习　　孩子们喜欢朗朗上口的语言，不知不觉中留下记忆。于是，我对每个单韵母和声母都编写顺口溜，使枯燥的符号充满诗情画意。　　儿歌的编唱在老师潜移默化的引导下，渐渐地，孩子们也摸清了规律，学会模仿自编一些浅显易懂的顺口溜，边拍手边念唱，老师相继鼓励。这样，激发了学生的创新意识，极大地调动了学习积极性和主动性，不仅变枯燥乏味的学习为趣味学习，而且培养了学习能力。

7、　　三、动手操作，形象学习　　一年级学生的思维主要是形象思维，容易在视觉的刺激下引起注意，用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形，其效果将出人意料。例如，教学声母“t”“f”时，可选用一把长柄伞作教具，伞柄朝上是f，伞柄朝下是t。又如b、p、d、q几个声母的区别是个难点。于是就让学生用手势帮助记忆。左手四指紧握，拇指翘起，手心向上是b，手心向下是p，右手四指紧握，拇指翘起，手心向上是d，手心向下是q。另外还利用小学生好动的特点，以小组为单位，让他们用一条线，几根小棒，或橡皮泥摆一摆，边摆边念顺口溜：“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆p

8、pp，左上半圆qqq。”这样既锻炼了学生的动手能力，活跃了学生的思维，又让学生形象直观地区分它们的不同之处，牢固地记住了这些易混淆的字母。　　四、创编故事，激情学习　　孩子的内心