浅谈小班化环境下

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1、的毅曇教曇赵家镇中屠冬燕浅谈小班化环境下的数学教学赵家镇中：屠冬燕［关键词］小班化合作学习教学心得情景教学我是在前年刚踏上讲台的，在教学经验上自知懂得甚少，但在一年多的小班化数学教学实践中也有些许收获，在此略说一二。小班化教育是在新吋代下教育发展的新产物，既然是一个新产物，既无古人经验可寻，更无什么现成模式。但我个人认为，只要是学生喜欢的课，只要是宜于学生接受知识的课，只要是能关注每个学生的课，那一定是能充分体现新课程理念的好课。因而我在具体的数学教学实践小，主要从以下几方而去把握:(-)反复推敲，备好课在平吋总能听到一些老师说

2、：“数学课最容易备了，只耍相关的题目找几题就行。”其实不然，要真止的备好课，你要考虑多个方面，反复推敲。首先，要了解班级，了解你的每个学生。很多老师可能都有这样的经历，在这个班有良好效果的课，在另一个班却举步维艰。那就需耍我们充分了解班级的整体水平及心理特征等，不同的班情备不同的课。小班化最大的特色就是以学生为主体，顾及每个学生。这就需要你紧紧抓住学生实际，提高备课效率。了解学生的知识基础还存在那些不足，佔计学生学习这节课时可能会出现的问题，找出有效的处理措施。课后还要征求学生对教学的意见，针对学生反映出的问题除在辅导小补救外，

3、述可在“教学心得叫I详细记录，作为今后教学的借鉴。其次，要了解教学重点及难点。我曾听过一位老师的课，内容是“合并同类项”。但这位老师花了大量时间复习有关“什么是同类项”的内容，对于本节课的重点及难点“如何合并同类现”却只是蜻蜓点水般地提及了一下，所以在学生自己做习题时错误百岀。那如果这位老师能充分地备课，在备课时分析好重点,难点就不可能出现这样的现彖。再次，要有计划，有步骤地安排好每个环节。在备课时，应该考虑到怎样安排教学内容，才能使学生更易接受。如果你毫无计划，东拉西扯，学生哪来什么兴趣听课，且也会毫无头绪。(-)创设情境，吸

4、引学生在教学活动屮，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体，教师根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，合理创设符合和适应学生学习的情境，使教学具体化、形象化和生动化。让学生全身心地投入到教学活动中，在愉快和谐的气氛中满怀激情地学习，做到寓教于乐。如在讲七年级教材中“从部分看整体”这一节时，我先根据卩上的问题“怎样知道一个池塘里有多少血？”创设出一个情景：“何凯（一学生）家去年承包了村中的小门水库（位于赵家镇泉贩村）养鱼，到年底何凯爸爸为了解水库中有多少条鱼伤透脑筋，也不可能将水抽干了去数。所以想请

5、大家帮忙想个法子。”学生一听完题，马上就热情高涨地讨论开了。在整节课的学习中，我都围绕这一情景展开，全班同学注意力都很集屮，收到了良好的效果。（三）交流合作，提高教学效果走进学生的课堂，合作学习似乎成为一种时尚。它有力的挑战了教师的“一言堂”的专制，同吋也首次在课堂上给了学生自主合作的机会。培养了学生的I才I体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力，提高了教学效果。但小组合作学习要切忌流于形式。我们经常看到这样的教学场面：讨论时，学生各说各的，学生不善于独立思考，不善于互相配合。学生汇报，教师依次听取汇报，汇报完毕，活动便宣告

6、结束。那么如何才能将小组合作学习落于实处呢？我认为，最重耍的一点是设计好问题。可以创设情境，激发学生探索的热情；耍把握好问题的难易程度，注意设疑；设计好动手操作及提问的步骤。女口，在“可能还是确定”一课，我这样设计了一个合作讨论的问题：有一天老师去雄成大厦购物时发现门口有人设了一个游戏，规则是这样的：抛散子，如果掷到2就从2起顺时针走2步，相应的数字后的奖品就归你，每玩一次收费2元。（1.数码相机，2.橡皮，3.笔记本电脑，4.铅笔，5•耳机，6.本子）1我们分小组试一试（组长组织，拿出游戏道具及模拟奖品）2.问题：你拿到了笔记

7、本电脑和数码相机了吗？为什么会出现这种情况呢？（展开讨论）3.请你重新设计，使你必然或可能拿到数码相机，笔记本电脑，耳机。再一个，耍培养良好的组织纪律性。合作学习尽管是小组化学习，人数不多,但也必须在一定的组织纪律约朿下进行，避免不必要的吵闹和争论。当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生口主学习、口主活动的口由，而是通过一定的纪律要求，让学生在合作交流小活而不乱。（四）情感交流，关注每个学生曾有学生在周记上这样和我说：“老师，你有些偏心，你看不起我们成绩差的人。因为你总在我们回答不上问题时皱眉或批评我们……”刚看到这段

8、话，我感到很委屈，很冤枉，我也是因为焦急而如此啊。我白认为也是相当有责任心的老师，对每一个差生都不放弃，课后总是花大量时间辅导他们。可原来做到这些还远远不够，我忽略了他们的感受，忽略了与他们的情感交流，忽略了去保护他们的口信心。我深深反思后，打算好好的改变口己。