教育就是让学生主动的发展.doc

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1、教育就是让学生主动的发展教育就是让学生主动的发展随着素质教育的不断深入推进，新课程改革的不断深化，《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：要给每个学生提供适合自己的教育，让每个学生都得到发展，教育耍体现学生的主体性、主动性和差异性。教育的主体是学生，教育活动的主体是学生，要体现学生的主体性，首要的一点是要高度尊重学生,真正做到以学生为本，以学生的发展为本。一切从学生的实际出发,基于学生发展的需耍，促进每一个学生自主发展。承认每一个学生都具有自己的独特性，承认每个学生都是唯一的这

2、一个。承认差别，因材施教，就意味着差异既是教育的前提，又是教育的结果，既是教育面临的困难，也是教育的资源，我们不应该也不能够用同一模式要求所有的受教育者，更不应该把所有的受教育者培养成一个模子倒出来的“标准件”o学生的成长与发展不应该是被动的，学生不是被动装填知识的“容器”，而是活生生的有主观能动性的人，成长与发展只有通过学生的内因主观能动性的发挥才能实现。学生主动发展的最高水平是自我教育、自我发展能力和内在动力机制的形成，从而使他们成为自己发展的主人，这是教育成功的重耍标志。宀〉一、健康、和谐的师生关系是

3、学生主动发展的基础〈/b>教师与学生之间的关系是教育教学活动存在的前提，和谐、健康的师生关系有利于学生想象力的发挥、思维的扩展，有利于学生头脑中问题的生成，有利于学生发表自己独到的见解，有利于学生个性化的发展。美国心理学家罗杰斯提出了人际关系的三耍素，即真诚、接受、理解。这就给教师改善师生人际关系指明了努力方向。耍建立民主、平等的师生关系。摒弃过去的权威与服从的关系,各抒己见，畅所欲言。耍建立相互尊重的师生关系。学生是学习的主人，不是知识的接收器，教师要在尊重学生人格的前提下，开展教学活动，学生在尊重教师的

4、前提下，敢于质疑。耍建立相互欣赏的师生关系。教师要用欣赏的眼光看待学生，努力找到每个学生的闪光点。教师要努力以自己的人格魅力、精湛的教育技能、高尚的道徳品质来赢得学生的尊敬。要建立共同合作的师生关系。教师在教学活动中承当组织者、促进者、合作者，在师生的合作中培养学生的能力，发展学生的个性。要建立互为人师的师生关系。网络吋代、信息时代，知识和信息的来源是宽广的，知识更新之快教师未必能赶上学纶，教师要勇于在学生面前说“不会”，勇于向学生学习，让学生真正感到平等，建立自信心。〈b＞二、恰当的教学方式是学生主动发展

5、的保障〈/b〉为了实现学生主动发展，需要摒弃传统的教学模式，实施有效教学策略。要变注入式教学为启发式教学。启发式教学体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，关注学生学习状态。启发式教学可以调动学生思维，激发其学习热情，培养其独立思考能力，促进其个性发展。要变单纯传授知识为知能并垂。单纯的知识传授是指教师只注意课本知识的传授过程、忽视学生能力形成过程的课堂状态。知能并重是指教师在重视知识传授的同时，也重视学生能力形成的课堂状态。在深化课程改革的今天，我们的学校教育不仅包括书本知识的传授及能力的培养，同时还包括

6、对学生正确的情感、态度和价值观的培养。从学习书本知识转移到学会如何做人、如何做事、如何生活、如何牛存,这些都是新课程改革的特点。要变平铺直叙为情景创设。平铺直叙是指在课堂教学中，只是就知识论知识，就问题论问题，平铺直叙不能引导学生进行深入探究。情景创设是指在课堂教学中，教师对知识的产生、发展过程认真研究，对问题的引入做诱导分析，创设问题产生、发展、变化的情景，使学生能够感觉身临其境，对问题探讨能够深入其中，能够引起学生思维上共鸣，学生兴趣浓厚，主动性强。〈b＞三、主观能动性的发挥是学生主动发展的核心〈/b〉

7、学习是学生自己的事，需要学生自己去思考，去体会，只有充分发挥学生自身的主观能动性，才能使其得以健康成长和良好发展。能让学生观察的让学生自己观察。观察是i种发现能力，让学生自己动脑、动手去发现、去比较，要引导他们深思细察，善疑多问，面对观察的事实进行分析，不断提出“为什么”，并通过缜密的分析、比较、思考、研究，提出结论或观点。能让学生思考的让学生自己思考。学习是学生内心的一种感受过程，他们在这个过程中，需要思考，需要思考的机会、时间和材料，更需要思考的权利。教师落实课程改革的理念，必须把思考的权利还给学生，让

8、学生自己去思考。要充分调动学生学习的积极性，促进学纶思维的发展和创造能力的形成。能让学生表达的让学生自己表达。课堂教学中要让学生充分表达自己的观点，培养其表述能力。让学生从不同角度去思考问题,充分表达自己的观点，有利于培养学生多角度分析问题的能力。现代社会需要素质高、能力强、有个性的人才。让学生充分表达自己的观点，也是培养现代人才的要求。能让学生动手的让学生自己动手。中学生的思维活动正处在由形象、感性思维向抽象、