对加强士官院校“双师型”教员队伍建设的思考.doc

《对加强士官院校“双师型”教员队伍建设的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对加强士官院校“双师型”教员队伍建设的思考随着士官制度改革的不断深入，士官在基层作战、训练、管理、保障中的作用日益增强，士官已经成为作战体系对抗中最基础的环节。建设一支基础知识扎实、实践经验丰富的“双师型”教员队伍，对适应士官教育新要求，培养高索质士官人才有着重要意义。一、建设士官院校“双师型”教员队伍三种模式“双师型”教员是指既能传授专业理论知识，乂能指导专业实践的教员。当前，士官院校教育“双师型”教员队伍大致可以分为以下三种模式:一是理想模式。理想模式体现在教员个体既有深厚、扎实的专业理论知识和娴熟

2、自如的教学技能，又有丰富的专业实践经验和动手能力，而且了解专业发展趋势和技能更新态势。此种模式是所有士官院校为之奋斗目标，它不仅需耍先进的教育理念、雄厚的经济基础、良好的教学环境支持,而且还需要完善的师资培训体系及上官院校自身的科学管理制度来保证。二是复合模式。复合模式是指由院校部分专业理论慕础知识扎实、任教经验丰富的专职教员和部队、企业聘任的实践经验丰富的“技能型”兼职教师构成的“双师型”教员队伍。以两类教员各自的优势互补构成“双师型”师资队伍。此种模式的教员队伍能够弥补我军士官教育实习实训方面指导教

3、员不足Z问题，克服理论与实践严重脱节Z现象。因此，促进复合模式中两类教员群体优势的融合是建设“双师型”教员队伍的关键环节。三是混合模式。混合模式是处于理想模式和复合模式之间的，即个体知识、素质、能力结构与群体知识、索质、能力结构各占一定比例，并在一定范围内波动的“双师型”教员队伍。此种模式既受人才成长规律的影响，又受军队建设、科学技术发展等因素的影响，但总的发展趋势里动态波谷态势向理想模式趋近。因此，该模式是“双师型”教员队伍建设中的一种“亚理想”模式。二、士官院校建设“双师型”教员队伍现状分析近年来，

4、我军各士官院校为实现理想模式“双师型”教员队伍的建设目标，积极采取各种措施，取得了可喜成绩。一是建章立制，规范管理。各士官院校均制定了诸如《“双师型”教员选拔培养办法》、《关于“双师型”教员队伍建设的有关规定》等系列文件，把建设“双师型”教员队伍的工作纳入规范化、制度化轨道,并采取了系列激励措施，促进了“双师型”教员队伍建设。二是专兼结合，优势互补。聘请军地院校的专家教授和企事业单位的技术骨干担任兼职教授，弥补了士官院校“理论型”教员短期内无法实现个人能力结构“双师”的缺陷，奠定了“双师型”教员队伍建设

5、基础。三是内培外引，优化结构。在内培上，通过有计划地派送中青年教员到部队挂职锻炼，或参加实习实训，使其了解部队实际和新技术领域的专业前沿及发展趋势，丰富实践经历；通过鼓励中青年教员参加专业技能培训和职业资格考试，获取相应的职业资格证书，提高“双师型”教员比例。在外引上，利用种种优惠政策待遇，引进一线部队综合素质过硬、专业技能经验丰富的优秀人才充实专业教员队伍,使“理论型”与“技能型”教员群体优势相互渗透，加快了“双师型”教员队伍建设。但是，由于我军士官职业教育发展历史短，各士官院校中绝大多数教员是由传统

6、学科型大学培养出来的，致使士官院校中“双师型”教员数量严重不足，专业教员实践经验缺乏、实践技能教学能力不强等问题比较突出。三、建构士官院校“双师型”教员队伍理想模式之対策建设一支专兼结合、素质优良、结构合理的“双师型”教员队伍，是所有士官院校为之奋斗的目标。为实现这一目标，士官院校必须走可持续发展之路。(-)准确把握原则，确保教员队伍稳步过渡士官院校的“双师型”教员队伍要实现由复合模式向混合模式、理想模式的稳步过渡，必须遵循以下原则：一是坚持以人为本原则。从整体上讲，要充分发挥士官教育专业教员的特长，使

7、其互相配合、取长补短，不断优化整体工作结构，提高教学质量。从个体上讲，对具备“双师素质”的教员，不能求全责备，要在知其长的基础上，用其所长、扬其所长。二是坚持结构优化的原则。不仅耍优化学历结构、职称结构、年龄结构、性别结构、专业结构等内部结构，同时也要优化外部结构，使这支队伍的结构处于一个口趋优化动态平衡的状态。三是坚持动态管理的原则。要加强培训，加大教员到部队代职锻炼比例，不断提高教员的实际工作能力和创新实践能力；同时，还要采取有效措施，从部队抽调能力素质强、经验丰富的干部和士官到院校担任教员。(%1

8、)科学合理规划，优化教员队伍规模结构教员队伍质量，既取决于教员的个体素质，又取决于师资结构情况。师资结构合理，有利于发挥教员队伍的个体积极性和群体优势。因此，建立科学合理的师资结构是促进“双师型”教员队伍的良性循环和整体优化的必然要求。一是规模适度。要从院校口身教学训练实际出发，在引进人才方血做到适度，减少盲目性和随意性。二是结构合理。通过控制规模和科学规划，使教员队伍的年龄、学历、职称、专业结构更加合理，从而使整个教员队伍焕发生机和活力。