对中职院校护理专业双师型教师队伍建设现状的思考

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1、对中职院校护理专业双师型教师队伍建设现状的思考摘要：通过对中职护理专业“双师型”教师队伍建设的现状进行调查，发现存在的问题，提出相应的对策，旨在推动“双师型”护理教师队伍的建设，促进护理教育事业的发展。关键词：中职护理;“双师型”教师;现状一、对护理专业“双师型”教师的认识“双师型”护理教师是在职业教育发展的基础上产生的，最早是在2004年5月卫生部和教育部颁布的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中提出，之后即将“双师型”教师队伍建设引入到高等护理教育改革中。“双师型”护理教师的内涵随着高等教育的发展不断变化。大致经

2、历了“双证”说，“双能力”说，“叠加”说，“双职称”说和“双层次”说[1]。目前并没有统一的标准。比较认同的就是“双层次”说，该理论认为“双师型”护理教师一方面具有坚实的基础和专业理论知识，熟悉教育规律和教学方法。另一方面他们又必须是优秀的，有丰富临床经验的护师，能够为患者提供满意的护理服务。即注重教师能力的同时强调教师的素质。6二、中职院校护理专业“双师型”教师队伍建设的必要性研究表明，目前，国内80%的护士为中专毕业生[2]，而高等护理教育环节薄弱。由此可见，中等护理教育仍是我国护理教育的主体。亦是我国护理人员的主要来源。护理

3、专业是一个理论性和实践性都很强的专业。护生毕业时既要掌握相应的专业理论知识，又要具备相关的临床操作技能。这就对护生的培养者护理教师提出了更高的要求。我国职教教师的来源有5条渠道。其中各类高等院校毕业生是职业师资的主要来源。这种来源状况可以简化为“学校一学校”的过程，没有专业实践这一环节。因此，直接助长了我国中职教育普遍存在的重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养的倾向[3]。由此可见，要从根本上解决这一问题，“双师型”护理教师是关键。他们一方面传授护理专业知识，另一方面培养学生的临床实践操作能力。学生毕业时能尽快适应临床工作，也能

4、很好的解决理论知识与临床操作脱节的问题。6“双师型”护理教学是理论与实践的结合，有利于提高教学质量。“双师型”护理教师进入临床实践后，能接触最前沿的护理理论与实践。注意临床发展动态，不断更新自己的知识，拓宽临床实践，更新教学设备，研究方向也就不再局限于教学方面，而向临床方面不断拓展，拓宽了护理专职教师的研究层面，提高了教师的科研水平。有利于护理专业的发展[4]。三、中职院校护理专业“双师型”教师队伍建设的现状及问题目前，很多中职院校也在利用多种途径培养“双师型”教师，常见途径及存在的问题如下：（一）选聘具有一定职称的临床护士担任护

5、理教学工作。很多中职院校会从其附属医院挑选一些热爱本职工作和护理教育事业，有良好的人文素养，具有丰富的临床技能和扎实的专业理论，具备专科及以上学历，具有主管护师及以上职称的并有一定教学能力的护士担任护理专业的教学。这样的“双师型”护理教师据吴友凤和沈军[5]的研究大多存在时间压力和工作负荷过大的主要问题，减少了与学生的沟通，影响了教学质量。此外还存在管理体制的不完善，人际关系的复杂化，知识水平的压力及家庭的不支持等的自身因素。（二）组织专职护理教师到临床实习，提高其临床操作技能和实践能力6该方法是大多数中职院校培养青年专职护理教师

6、的主要途径，青年护理教师大多是直接从医学院校毕业即到学校工作。临床实践极度匮乏。因此，中职院校一般会安排每位新任教师到学校附属医院进行一定时间的实践，具备一定的临床经验后再上讲台。同时，这一时期的临床实践结束后，在以后的教学中也会安排其利用寒暑假继续进行临床实践。徐仁华[6]通过对一定数量的实践教师调查研究表明。这类的“双师型”护理教师在临床实践中存在角色冲突和时间冲突，无法同时协调学校和医院的工作;其次，教师自身成长需要与繁重的日常护理工作存在矛盾，繁琐的护理各班次的工作难以让他们抽出足够的时间去增进其专业知识，提高自身的专业素

7、质。再次，激励机制的缺乏不利于护理专职教师临床实践，由于没有合理有效的激励机制，大多数教师缺乏参与这些活动的积极性。（三）产学合作，学校、医院联合培养“双师型”护理教师该方法是学校和医院合作，在理论与实践方面联合培养护理师资。医院为学校培养“双师型”教师提供实践的平台，学校为医院临床护理教师教育和培训的平台，提高其理论知识。这样可以充分利用医院和学校的物质资源和人力资源，实现资源共享，优势互补。由于目前各院校对于“双师型”教师的内涵认识各有不同，在其培养和要求上也就不尽相同。对于教师的选拨和管理机制尚不明确。同时，学校与医院联系不

8、紧密，产教结合的模式尚未形成一定的规模四、对策（一）加大制度改革，提高床护比，建立激励机制6很多医院的床护比达不到卫生部规定的最低比例，临床护士工作繁忙。医疗卫生机构应进行制度改革，打破编制的限制，积极招聘合格的临床护士。同时，建立健全激励机制，鼓