对工科高职院校“双师型”教师队伍建设的几点思考.pdf

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1、职教台对工科高职院校‘‘双师型’’教师队伍建设的几点思考宋萌勃(长江工程职业技术学院武汉430212)摘要：“双师型”教师队伍是高职教育人才培养质量的根本保证。在工科院校，因各专业背景更为突出，技能要求更高，因此建立一支思想素质过硬、业务能力强、基本功扎实、勇于创新的“双师型”教师队伍尤为重要。但目前工科高职院校“双师型”教师队伍建设仍存在诸多不足。本文对高职院校“双师型”教师应该具备的素质进行了探讨，并就工科高职院校“双师型”教师队伍的建设途径提出一些建议。关键词：高职院校“双师型”教师建设途径一、“双师型”教师的内涵业的高级职称

2、人员就更少了。目前，国内关于“双师型”教师的界定，虽说有所渭评估标准、3．教师实践能力较差院校标准、学者标准之分。但认定范围和宽泛解释已基本达到统一。由于大部分教师是直接由学校走向学校，课堂走向课堂，缺乏企即“双师型”教师，是指具有较强的教学能力和专业理论水平，获得业工作、生产实践的经验，很少有职业资格证书，熟练掌握实践技能教育系统领域的教师资格证书，又有本专业或相应行业的职业资格证的少之又少。少数年轻专业教师的职业技能可以还比不上已到企业顶书的教师。或者说“双师型”教师是指具备良好的师德修养、教育教岗实习后的学生如工程测量专业，因

3、生产一线采用的测量技术和仪学能力，具备良好的行业职业态度、知识、技能和实操能力的，持有器设备的快速发展，在一线顶岗实习后的学生所接触到的仪器和测量“双证”(教师资格证书和专业技术职业资格证书)的专业教师。方法，学校教师可能没见过)。尽管这两年有一些青年教师到企业锻二、“双师型”教师应具备的能力和素质炼，但时问短，针对性不够，实际效果不佳。实践能力的严重欠缺，高职院校的“双师型”教师的能力和素质主要体现在如下几个方造成学校在教学内容上偏重系统理论传授的现状，能力本位教学无法面：开展，毕业生的职业能力得不到市场的认可，高职教育的优势得不

4、到1．实际操作能力。熟悉技术工作的内容、要求和操作流程，掌充分发挥。握职业技术规范，具有较熟练的专业技术操作能力，实验能力和设计4．教师队伍整体科研水平不高能力，以及能够在实训教学环节中亲自动予示范，指导学生进行技能尽管这几年教师发表的论文不少，但在较高档次学术刊物上发表训练，并具有一定的开发新技术、新项目并使之应用实践的能力等。的论文很少，科技开发以及工程技术、实验技术等方面的成果几乎为2．教育教学能力。掌握高等教育学、教育心理学的基本知识、零，有一定价值的科研课题也很少。究其原因：一是部分教师对科研熟悉职业教育的理论与实践，了解

5、本行业职业岗位群对人才所需的基工作认识不足；二是教师的教学任务普遍较重，精力不够；三是尚未本知识和能力的要求，能以职业能力为本位开发课程内容。同时能较形成浓厚的学术氛围；四是科研经费有限，激励措施不到位。科研和熟练运用现代先进的教育技术组织教学，提高教学质量。教学是互相促进的，缺一不可。这种状况不改变，要提高教师队伍的3．教育科研能力。积极参加教学研究、科学研究和技术服务，整体素质，提高学校的办学水平是很难的。注重科研与现场生产实践相结合。注重利用新技术、新工艺、新材四、“双师型”教师队伍建设的途径料、新设备等来改造提升传统产业。注

6、重把科技成果转化为现实生产1．理清“双师型”教师队伍建设思路力。“双师型”教师队伍建设是一项系统工程、长线工程。为了实施4．职业道德素质。“双师裂”教师除应熟悉并遵守教师职业道德好这一工程，必须对“双师型”教师的内涵、外延，培养的原则、途外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其具体内容及其在行径以及“双师型”教师队伍建设的管理机制、评价办法和激励措施等业中的地位、作用，言传身教，为学生树立良好的行业职业道德做出进行了认真的研究，并在此基础上，确立以满足专业现状与发展和教榜样。师个体现状与发展需求为出发点，以长线专业和重点专业师资

7、培养为5．行业职业素质。教学中能够关注行业发展变化趋势，了解_丁核心，以参加培训、下企业锻炼或自学为基本方式的“双师型”教师作岗位群对从业人员的能力素质的要求和变化，及时调整和改进教学队伍建设思路。培养目标、教学内容，运用先进的教学方法、教学手段，注重本专业2．加大教师培训力度所需的理沦知识的传授和实践技能、综合能力的培养。工科高职院校应不断完善教师培训制度，拓展培训途径，如参加6．团队合作和组织协调素质。具有团队合作精神已成为高职教校内培训、到对口高校进修或学习提升、到师资培养基地培训(国师的一个基本要求。人才培养方案的制订、精品

8、课程建设、项目申报培)或出国研修、到企业一一线挂职等等。通过对教师的岗前培训、教和承接社会服务任务等工作都不足一个人能完成的，需要团体的广泛学能力培训、教材建设与课程开发培训和继续教育，努力提高教师的合作，个体的积极参与，只有充分调动