初中地理新课程教学中情感态度价值观的培养.doc

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1、初中地理新课程教学中情感态度价值观的培养内容提要：本文主耍论述在素质教育形势下，而对升学考试的床力，在地理教学屮如何对学生进行情感态度价值观的培养，从而达到提高地理教学质量，推进素质教育的H的。面对半前升学考试的床力，初屮地理教学已渐入无人问津的境地。但实施地理教学又是索质教育一项必不可少的内容。本文联系地理教学的实际情况，针对半前学生学习地理心理上的这种偏差，提出一点IH己的看法，认识到培养学生情感态度价值观对解决这种心理偏差的重要性和有效性，并J1根据自己的实践经验，立足课堂，总结了…些有关如何培养学生情感态度价值观具体的方法和措施，

2、以供大家共同探讨和研究，希望能找出更为合理有效的方法和措施，真正实现提高地理教学质量，全面提高国民素质。一、激发学生地理学习的兴趣，是培养学生情感态度价值观的前提。二、融洽学生地理学习的情感，是培养学生情感态度价值观的核心。三、培养学生良好的地理学习习惯，是学生情感态度价值观养成的关键。'栗水具品桥屮学：李冬宝2010年9月初中地理新课程教学中情感态度价值观的培养地理新课程实施己有几年时间了，而对考试的压力，学生对地理学习的热情不高，地理教学质量难以得到保证。要提高地理教学质量，全面提高学生素质，使学生能学到对终身发展有用的地理，使得地理

3、学科在素质教育屮得到真止的落实，也得从重视学生情感态度价值观的培养开始。培养好学生的情感态度价值观是激发学生增强地理学习的原动力。我认为在地理教学屮要培养学生的情感态度价值观一般要做好下列几方面工作：一、激发学生地理学习的兴趣，是培养学生情感态度价值观的前提。兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣,能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：

4、〃没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学牛探求真理的欲望。〃兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因索，其屮z—•就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。因此，在地理教学屮应注意对学生进行兴趣的培养。要培养学生学习地理的兴趣一•般应从以下几个方面入手：1、创设情境，激发学生对地理的学习兴趣。兴趣总是在一定的环境屮产生的，如果教师有意识地创设情境，让学生发现问题，引发思考，促其成功，可以有助于驱动学牛内在的求知活动。如在初屮起始年级初一年级学习地理的初始，有意识地播放一些有关于神奇宇宙奥秘的探索录像；如《地球探

5、索》、《生命Z源》等等。让学生领略广阔宇宙空间的神奇。再如在教学屮创设问题情境，通过精心设计问题，创设问题情境，可以把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要。为此，教帅必须注意优化教学过程。在知识的重点、难点、疑点、新旧知识的连接点上揭示孑盾，或通过设疑，把学生带入一•种问题的情境，唤起学生对学习新知识的兴趣。比如在学习《降水》这一•节内容吋，可以就学牛常见的现象适吋提问：梅雨时节墙丄怎么会“冒出”水来？天空屮的雨水是从哪里来的，为什么会从天空屮降雨下来？而且这种降水没有固定的时间等。通过这些问题设立问题情境让学生急切想揭开最常见

6、的迷团，激发学生的求知欲，从而激发学生的地理学习的兴趣。2、理论联系实际。通过实际的需求，激发学生对知识学习的兴趣。在初次学习地理的初一学生屮利用实际还可帮助学生理解理论问题。如利用学生每天上学放学对周围地貌的认识帮助学牛理解地形这个概念，进而进…步认识陆地地形的五种基本形态。在八年级上册课木屮学习《第三章屮国的自然资源》吋，因人类不注意保护和使用不半而导致可再生资源变为非可再生资源，甚至变为非资源、污染源。这时用我们身边的一些实例由学生举出。如晶桥镇是一•个以化工工业为主的乡镇，其T业三废的大量排放，导致原本清澈的新桥河己经变成如课本屮

7、提到的淮河一样，受污染非常严重，原来清澈的河水是重耍的灌溉水源，同时也给沿岸人民带来丰富的淡水渔产，如今受污染的河水屮含有大量有毒物质，河水已经不能饮用、河屮的鱼不能吃了，就连引用河屮的水进行灌溉也会有大量有毒物质通过食物链的方式进入到人体内，给生活在沿岸人民带来严重灾害。这样不仅用实例帮助学生认识：可再生资源在利用不当时也会变为非可再生资源，而且可引导学牛真正认识到合理利用和保护自然资源的重要性。再如在每一次学习新的知识开始吋，不失时宜地向学生提出一•些有关地理知识的实际问题：“今天下雨对你有何影响？”“上午是睛天，下午为何下雨，这些雨

8、水是从哪里来的？”等等一系列问题的深入，可激发学牛为揭开这些迷团而迫切地深入到有关气候与天气的地理知识学习屮。有了原动力，学生的学习将会更主动，更充满着对新知识的渴求。3、发挥现代化多媒体教学