体操Moodle教学流程创建思考.doc

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1、体操MoodIe教学流程创建思考一、Moodle概述Moodle是澳大利亚教师MartinDougianias开发的一套基于GNU（GNUFreeDocumentationLicense自由文档许可证）的开放源代码的课程管理系统，它基于社会建构主义教育理论而开发，即教者（教师）和学习者（学生）地位平等、相互协作，并根据自身经验共同建构知识。Moodle平台基于PHP开发，支持大部分主流数据库，具有很好的兼容性，安装过程简单，使用界面简洁明了。教师可以根据课程需要随时调整界面、增减教学内容。学生可通过课

2、程列表显示系统中的课程的简介及详细描述、及访问权限，并提供分类和搜索，按自己的需要学习课程。Moodle系统可以支持大量的多种类别课程，在设计的时候充分考虑了安全问题，界面一致性很强。Moodle提供了完整的交互式学习环境:讨论区、个人学习历程、作业缴纳与检测、互动评价、问卷调查、资源共享、聊天与投票、网络口志、Wiki、Webqeust等。这些模块将传统的单向教学变为交互式学习，将以往教学过程中的单项信息传递转变成双向的交流互动的新型的教学模式。通过网络这种虚拟的第三方平台來交流信息的，可以摆脱教师

3、高高在上的传统思维模式，避免信息面对而传递的心理层次感的障碍。这更加符合人际交往的平等原则，让学生舒缓紧张情绪，大胆地提出问题。它可以实施更多样、更个性化的合作式学习模式，无论是教师还是学生都可以根据自身以及课程的特点来选择与其相适合的教学和学习方式。学生可以自发地组成学习小组或探究式的学习团队，从而提高学习兴趣和学习效能。它还改变了在传统教学过程中教师讲授为主,学生被动接受的传统教学方式。打破了教师作为知识的垄断者和传播者的地位和状况，突破了以往教师是教育主体的思维定式，将教师从“主体”变为“主导”

4、，从而把教师的身份确定为学习的引导者、帮助者。Moodle可以改变学生所固有的学习思维，使其角色由原有的知识技能的接受者变成主动地探究者和构建者。激发学生的想象力和创造力，锻炼学生在思维上的求异、发散、创新。它可以提高教师的授课方式，提高教学效率，提升教授过程中的差异化程度，更加尊重学生的个性，激发教师对于新的课程模式的探究，丰富的课程类型将摆脱传统课程系统单一的状况。在调动学生学习的主动性、积极性同时，乂促进了教师的探索研究意识。强大的平台将容纳大量的优质课程资源，来适应不同层次，不同基础的学生的需

5、求，最大限度地发挥课堂的效能，对培养异化人才意义重大。教师可以在Moodle中设置、管理不同类型的课程，如教学课、公开课、观摩课、讲评课、竞赛课、纠错课等。师生通过不同的研究课程来达到不同的研究目的oMoodle还可以记录每一个学习个体在不同时间的学习过程，见证教学双方的成长历程，根据观察学习历程的分析，教师可以给其指定与之相适应的学习计划和学习冃标。还可以形成高效的学习评价和考查体系，利用Moodle,可以改变以往单一的教学评价体系与模式。变简单的分科、分类的考查评价体系为以行为为基础的综合性评价或

6、能力评价体系。二、基丁•Moodle构建体操教学流程对于体操而言，因其项冃的特点导致其传统教学模式即师生“面对面”教授仍然占主导地位，但随着Moodle技术的进一步发展和完善，进一步拓宽体操教学模式就有了相应的基础，所以，基于Moodle建立体操教学流程研究就应该成为一种趋势。（-）要基于Moodle建立体操教学管理系统只要是互联网能触及到的地方就具备构建体操教学管理系统的基础。首先，耍建立完善Moodle的体操教学活动内容和环节，耍实现体操教学设计和教学实施过程中优化处理，要建立网上教学管理和评价体

7、系，要通过实践完善体操教学管理系统等。其次，Moodle网络管理平台系统必须功能齐全，一般可以分为五个平台，即学生学习平台、体操教师个人教学平台、体操教研室（部）平台、院系管理平台、学校教务处平台，这五个平台必须要有机结合在一起，从而实现其体操教学功能、学生学习功能、教师间协作功能、主管部门管理监督功能、教学结果评价功能等同步开展的冃标。这套体操教学管理系统立足于Moodle就可以把体操教学过程中涉及的所有内容和环节以模块化形式进行设置，然后依托我们建立的完善网络系统连通教师、学生、管理部门，就可以把

8、体操教学的过程得以呈现，从而打破传统教学模式一统天下的局面，使之成为一种有益且前景广阔的教学模式。（二）依托Moodle结合体操教学特点建立网络化教学模式体操教学呈现的方式基本上是教师“手把手”式亲口示范、纠正，然后学生通过训练强化对动作的牛成和记忆，从而形成一套套成组的高质量编排动作。这种方式最大的问题在于课堂下学生的训练会因失去指导而停止乃至走向错误，但有了Moodle后这个问题即可迎刃而解，网络让世界变得紧密相连、沟通无时不在、信息影像永远保留。通