[精品]培养良好语文习惯.doc

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1、培养良好语文习惯，提高学生语文素质通辽市库伦旗第三中学王丽萍习惯出能力。著名心理学家和哲学家威廉詹姆士有这样一段话:“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一•种性格，你将收获--种命运。”良好的行为习惯，将使人受益终身。初中学生的可塑性极大，老师应注意培养学生良好的习惯。一、培养良好的观察习惯生活是写作的源泉，是写作素材取之不尽用之不竭的宝库。老师应引导学生做生活的有心人，留心身边的人和事，养成观察的习惯。观察过程就是积累的过程，对周围的人和事进行仔细观察，就是为写作积累了丰富

2、的素材。观察是有意识的活动，对看到的现象要善于思考、发掘，见常人之未见，想常人之不想，并随时把所见所想付之于笔端。二、培养学牛写读书笔记的习惯俗话说:好记性不如烂笔头。初中学生的书面语言还比较贫乏。老师应引导他们在阅读中，把那些优美词句和精彩片段摘录下来，作为自己的语言材料存储，以备作文时用。也可以摘录名人名言、名人事例，试写点滴体会。有条件，还可以对学生进行再创作训练，即读了一篇文章后，尝试做续写、扩写、缩写、改写等，可长可短，随心所欲，开始时标准尽量放低，做了就是成功。三、培养学生自由练笔的习惯在单元作文

3、训练外，鼓励学生自由练笔。每周至少写一篇习作，形式、内容不限，有就好。也可以摘录别人的好文章，三言两语加上自己的评价。学生的生活是丰富多彩的，他们的内心世界史是斑斓多姿的。只要引诱得法，不愁没内容写。口由练笔既能培养学生的观察力，还能培养他们的思维能力和语言表达能力。养成自由练笔的习惯,不仅能使学生的思想更敏锐，更全面，还能培养他们的毅力和耐性，是他们养成良好的思维习惯和写作习惯，受益终生。四、培养课外阅读的习惯语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时说：学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占

4、多少，大概是三七开吧。这实际是指出，语文课教学不能拘泥于课本，课外阅读比课内阅读的功效高。特级教师魏书生在所带的班级里，引导学生阅读大量的课外书（两年半时间平均每人读完两万一千页）学生们从大量的课外阅读中拓宽了思维方式和知识视野，潜移默化地提高了阅读鉴赏能力和写作能力。吕老也要求大量阅读，他说：“一学期读它80至I」100万字不多。”我所教的学生中，爱看课外书的语文能力都较强。古人说:“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，思维能力、表达能力、写作水平均会相应提高。老师应把握阅读的导向，立足课本，切实做到利用课

5、外阅读实现课本读写能力。老师最好给学生开列必读篇目和参考书目，制定阅读计划。注重由浅入深，由有趣到有哲理。教会学生，把课内所学之法,及时应用于课外阅读之屮，化方法为能力，使阅读能力越来越强，又在广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，从而提高语文素质。语文学习吋慢功，不可急功近利，欲速则不达；然亦不可怠，一曝十寒往往劳而无功。老师若能持之以恒，从以上方面加强训练，结果定然是喜人的。