2013年度湘潭市教育教学论文评审获奖通报

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1、2013年度湘潭市教育教学论文评审获奖通报各县(市)区教研室、市直学校:  根据我会关于组织2013年度全市优秀论文评比通知的精神,我会各专业委员会秘书处组织评委会对收集的论文进行了认真评审,原则上参评论文淘汰20%,剩下的论文原则上按2:3:5的比例分别评出一、二、三,并组织常务理事对一等奖论文进行联评,最终确认评审结果,现将评审结果公布如下(见附录)。    湘潭市教育学会         二〇一三年十二月九日语文姓名单位题目等第章新华湘潭市一中平和厚实稳中求新一李晓红湘潭市一中议论文说理的三种技巧一张文彬湘潭市三中掌握学生心理语言构建中学语文高效课堂一谭爱莲湘机

2、中学中学语文爱情教育探微一莫红波湘潭市十八中高中语文高效课堂构建一朱利平湘机中学学生评改作文方法浅谈一章苑茜湘潭市二中中学语文教学设计的发展现状研究一王赞求湘潭市十八中肩负历史使命,让德育在语文教学中升华一刘娟湘潭市十八中使阅读变成一件美好的事一龙国花湘潭市十八中洗尽繁华返璞归真让语文回归自然一冯卓健湘潭市三中形成语文思维,提高课堂效率一陈艳湘潭市十二中语文教科书《写在前面》给我的启迪一何媛湘钢一中对个性化作文的冷思考一梁建园湘潭县二中激情,让语文课堂绽放光彩一潘敏湘潭县一中语文的“工具性”与“人文性”一黄云波湘潭县一中高效课堂,从“三维对话”开始一易湘华湘潭县二中偏

3、远农村高中生语文水平提升方法一刘薇湘潭县云龙中学奏响语文课堂的情感交响曲一欧阳春梅湘潭县凤凰中学高考作文备考之我见一张琦湘潭江声实验学校也谈语文教师的人文追求一朱智伟李天骄湘潭县茶恩中学浅谈中学语文教学均衡课堂建设一肖金华黄景云湘潭县云龙中学刍议中学语文说明文教学现状及教学策略一罗芳阳湘潭江声实验学校学诗亦寻美一欧慧群湘潭江声实验学校如何挖掘教材插图“微资源”的教学价值一饶丽娟湘潭县茶恩中学农村中学两型课堂均衡教育策略研究一李新田湘潭县茶恩中学语文,应让听说读写能力同步发展一杨成湘潭县凤凰实验学校语文教学中如何渗透法制教育一赵洪湘潭县凤凰实验学校情怀与责任——一个语文

4、教师的学习与思考一陈永香湘潭县四中农村高中语文教师怎样开好阅读课一闵建波湘潭县十中作文成功之路之教师精点细评一谭隆海湘潭县十中浅谈高中语文课堂教学的有效性一赵敏湘潭县十中浅谈如何培养高中生写作的创新意识一汤颂湘潭江声实验学校巧介作者润物无声一黄娜湘潭县茶恩中学谈初中语文教学中多媒体技术应用的高效一谭彬彬湘潭县凤凰实验学校浅谈评语的艺术一刘喜梅湘潭县凤凰实验学校恰当运用多媒体课件,为语文课堂锦上添花一颜颖湘潭县一中阅读教学,以文为本一楚娟湘潭县四中浅议农村高中作文现状及对策一谢波湘潭县四中高三作文教学之我见一胡燕湘潭县四中如何充分利用语文课前的早自习一刘萍湘潭县六中“加

5、速”背后的隐患一马永胜湘潭县云龙中学小任务,大功用一彭勇湘潭县十中高中语文课堂教学策略的探索一尹荣军湘潭县二中新课程背景下的高中古诗词文化课堂模式的构建一周韧湘潭县二中高中诗歌高效课堂教学的基本模式探究一赵见湘湘潭县二中谈高考材料作文一曾恩湘潭县龙口中学悠悠古诗韵,浓浓故人情一言国兴湘潭县齐白石中学农村中小学语文老师的困境和出路一唐芳湘潭县一中古诗词中月的审美意义一胡载德湘潭县中路铺中学浅谈阅读与写作教学的有机结合一罗育林湘潭县石鼓中学简笔画在语文阅读教学中的妙用一王琼湘潭县青山中学浅谈如何走出多媒体运用在语文教学中的困惑一赵烨 钟燕湘潭县柱塘中学美丽之花绽放在笔尖一

6、赵璧 胡劲松湘潭县石鼓中学架起课文与作文的桥梁一李友玲 马杜娟湘潭县马家堰中学浅谈语文教学中创新思维的培养一周祥纯 胡绘湘潭县荆州中学怎样发挥课内阅读与课外阅读的作用一冯雅兰湘潭县云龙中学抓关键、讲方法、赢实效一罗金群湘潭县云龙中学语文课上“读”是本一王谦湘潭县云龙中学靓丽生成,点亮高深一夏红波湘潭县云龙中学多元解读文本,张扬学生个性一张铁光湘潭县日华中学浅谈语文课的结尾一郭春华湘潭县易俗镇一中浅谈语文课堂如何激扬情感一张伟平湘潭县易俗镇一中多媒体在语文教学中的应用一肖彤湘潭县易俗镇一中浅谈现代教育技术有效融入初中语文教学的实践一贺文军湘潭县杨嘉桥中学生活化伴语文教学

7、走出失落一张向华湘潭县凤凰实验学校浅谈初中语文教学中学生积极情感态度的培养一王晓琴湘潭县凤凰实验学校问渠那得清如许,为有源头活水来一茹海花湘潭县凤凰实验学校在诗意朗读中享诗意语文一谭奇湘潭县凤凰实验学校初中语文阅读教学方法探微一范杰湘潭县红旗中学浅谈中学语文教学中课外阅读与写作的结合一李凤湘潭县青山中学农村初中语文阅读教学的现状与对策一唐磊湘潭县龙口中学如何提高农村初中学生语文课外阅读能力一贺振华湘潭县九中让温馨的花朵绽放在语文课堂一李柳青湘乡市一中在活动中开辟写作教学新天地一沈述强湘乡市一中语法知识在高中语文教学中的应用一肖劲松湘乡市一中文艺评论教

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