透过开满鲜花的名师课堂.doc

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1、透过开满鲜花的名师课堂——名师经典课堂“冷”思考 【内容摘要】名师与名课，是全面推进新课改必然涌现的现象。当下，王崧舟、窦桂梅、孙双金、孙建锋等大批名师已成为中国小语界的领军人物，他们在全国性的舞台上演绎了众多脍炙人口的名课。但是，名师+名课≠完美无瑕。近几年，小语课堂也出现了一些值得注意的现象：课堂情感陷于倾销；资源拓展喧宾夺主；教学语言流于“诗意”；处理教材过于随意；体系打磨关注较少。本文对上述现象阐述几点“冷”思考。【关键词】名师课堂   “冷”思考 新课改的全面推进使得小学语文教学论坛呈现出百家争鸣的态势，新

2、的教学流派、课堂风格纷纷涌现。王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根等一大批名师，高擎着“诗意语文”、“情智语文”、“主题语文”、“深度语文”等一面面鲜明旗帜，在全国小语界掀起了语文研究的热潮。他们在全国各地的课堂教学大型展示活动中频频作课，其经典名课的精妙构思、亮点处理和精彩迭出的激情演绎、高超手法、巧妙对话，犹如一朵朵芬芳四溢的奇葩，为广大一线教师啧啧称奇，争相仿效。但是，学习名师们精湛的教学艺术的同时，我们也不能缺失冷静的思考。透过开满鲜花的名师课堂，我们发觉了这么一些值得深思的现象——披文入情，还是情感倾销？    

3、                      ——王崧舟《一夜的工作》例谈刘勰在《文心雕龙·知音》里说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文章本是情的产物，语文课堂更是情的课堂。引领学生披文入情，使得师情、生情、文情三情共振，一直是语文教师们探究的热点领域。但是，情感过分恣肆的课堂，是不是又会使得语文课堂步入“情感高于一切”的轨道，从而遮蔽了一定的理性思考呢？诗意语文倡导者、著名特级王崧舟老师素为我所敬仰。2004年9月18日，他曾在《小学语文教师》创刊200期纪念大会上作过一个轰动全场的名

4、课：《一夜的工作》。《一夜的工作》是著名诗人何其芳描写自己亲眼所见周恩来总理工作至天明的情景，文章很朴素，字里行间无不勾画了总理生活的清苦和工作的劳苦。课文的时代背景与人物形象离学生的距离较远。这么一篇平实的文章，王老师浓墨重彩，却演绎出了“华美丰赡”的课堂，课堂流程简记如下：1、激情导入：播放歌曲《你是这样的人》2、初读感悟：用一个词概括自己对总理一夜工作的印象3、聚焦文眼：反复摩诘、品读“极其简单”4、感悟“劳苦”，想象练笔5、抒发情思，朗读抒情6、拓展资料，走近伟人；播放影片，结束全文。王老师的课感动了全场。学

5、生泣不成声了，语不成句了；教师热泪盈眶了，心潮澎湃了。毫无疑问，这是一堂凝聚了王老师高超教学艺术的好课！但是，感动过后，我们从另一个角度考虑：课堂，应该是学生学习和成长的主阵地，是为学生的发展服务的。那么这一堂课，学生作为学习主体的地位彰显了吗？很遗憾，我们发现，这堂课的第一主角是王老师。课堂上，最鲜明的印记是始终不衰的教师喷薄的激情，是大段大段流畅精致的过渡语，是直抵灵魂的音乐、画面、语言交织的情感渲染。王老师犹如设下了一张“激情”织就的“天罗地网”，在“网”里，学生很少能冷静地思考，激动和感动始终支配着他们的情绪

6、。正因如此，在这张“美丽的情网”中，学生的学习状态是“相对跪着”的。教师密不透风的情感铺排，更多给学生的是独立探究人格和文本审视意识的萎靡；教师步步为营的精巧设计，更多给学生的是自主质疑和主动学习态度的缺失；教师暴风骤雨式的连串排比，更多给学生的是层层逼仄的惊讶和迷离；教师声、色、光、电的精致运用，更多给学生的是艺术欣赏者的沉醉和观望……诚如课程专家、博士生导师张华教授的现场评价：“王老师是主持人的语言，每个地方都是非常优美、流畅、充满激情的。所以，我在想，假如我们不用这种主持人的语言来上，而是用一种自然的语言，就像

7、我们平时谈话的语言来上课，又会是什么效果？就是说，我们在上课的时候，究竟是要把它‘做出来’，做得尽善尽美的那么好呢？还是让它自然流畅？”诚哉斯言。语文课堂需要情，但情感的过于浓重，也许会造成理性的迟钝与缺席。周恩来总理为什么能如此感动我们？人们又为什么那么爱戴他？文本深层始终闪烁着的一代伟人的人格光芒，也许更需要孩子们超越感动，在自主探究中披文入情，探究学理，生成观点。反哺文本，还是喧宾夺主？                           ——窦桂梅《圆明园的毁灭》例谈“要建设开放而有活力的课堂”、“要拓宽语文

8、课程的资源”——随着《课标》精神的深入人心，课堂学习资源的拓展也日益加重。这是好事。它让我们的语文课堂打开了通向大千世界的一扇扇天窗。但是，我认为本末不能倒置。课堂学习资源的开掘与引进，归根到底，都是为了“反哺文本”这一最终目标服务的，拓展资源是为了补充课文，丰厚主题，说到底，它是以课文为内核向外进行的学习辐射。但当下，课堂拓展过度的现象也不在