教研策划案例：透过开满鲜花的名师课堂

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1、教研策划案例：透过开满鲜花的名师课堂__“青年教师成长联盟”的一次“沙龙”浙江省临海大洋小学王乐芬一、策划缘起随着新课改的推进，历來活跃的小学语文界呈现出冇家争鸣的态势，新的课堂教学风格和流派纷纷涌现。王松舟、窦桂梅、孙双金、薛法根等各派名师脱颖而出，成为小学语文课改中的代表人物。他们在全国各地的课堂教学展示，受到一线教师的热烈欢迎和关注，并成为一线老师揣摩、仿效的范木。物极必反。高度仿效容易造成盲H崇拜，让语文课堂陷入“跟风态”、“流行秀”的误区，也容易使部分教师忽视自我审视语文课堂能力的培养、忽视自己教学思想的生成、忽

2、视对“家常课”的兴趣和打磨。作为一线老师，如何研究和学习诸多名家的教学艺术，如何将研习为己所用，可能是棊层老师最需要的学习能力。因此，我们在“青年教师成长联盟”中策划了以研习名师课堂教学为主题的教研沙龙活动，组织青年教师在观摩分析名师课堂实录与片断屮理解与质疑，修侨与丰盈自己的语文课堂教学理念和行为。这一活动我们起名为我心中的语文’：透过开满鲜花的名师课堂”。二、活动策划（一）前期准备（一个月）活动活动任务思考任务研习资源课堂观摩观摩1-2节土、窦、孙、薛的经典课堂教学光盘，重点揣摩。（1）你更欣赏哪儿位名师的教学风格和理

3、念？为什么？（2）你有什么疑惑？什么感受？课堂教学光盘王松舟:《一夜的工作》、《二泉映刀》窦桂梅、王松舟：《圆明园的毁灭》窦桂梅：《秋天的怀念》孙双金：《泊船瓜洲》、《黄河的主人》薛法根：《爱如茉莉》、《军神》实录研读选择自己感受深刻的课文，对名师课堂实录进行比照式研读（1）同样的课文，名师设计主要差别在哪？（2）透过文字，你感受到他们教学理念的差异在哪里？课堂教学实录《二泉映月》：王松舟、孙双金《我的战友邱少云》：土松舟、孙双金《秋天的怀念》：窦桂梅、邹清、钱锋《岡明园的毁灭》：王松舟、窦桂梅《卧薪尝胆》、《爱如茉莉》:

4、薛法根（二）研究与分桥一一第一次沙龙（2・3小时）主要项目活动任务思考任务走近名师自由发言，谈谈自己在学习名师课堂实录、课堂教学光盘中的感受，分析教学艺术风格。（1）你怎么看四位名师对语文课堂教学的诠释？（2）你认为谁的观点最接近你的理想课堂？名师自白罗列梳理四大名师的语文观及追求的语文课堂教学风格王松舟：“诗意语文”；“精致、和谐、大气、开放”……窦桂梅：“主题教学法”；语文课的“三个超越”……孙双金：“情智语文”；“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”的好课观……薛法根：清新朴实……名段赏析观摩最能反映四位名师教学

5、风格的课堂教学录像片段（每个片段5-10分钟），并交流。王松舟：《一夜的工作》（反复摩诘“极其简单”片段）窦桂梅：《秋天的怀念》（文本拓展《我与地坛》、《庙》片段）孙双金：《天游峰的扫路人》（“问题梳理”（1）对这些最经典又最富争议的课堂教学片段，你怎么看？（2）联系在“前期准备”中感受到的名师对同一个课的不同处理，谈谈你对各位名师的经典手法、课堂操作技术的片段）薛法根：《爱如茉莉》（“学牛说自己周围的爱情”片段）理解。他山有石屏幕阅读小语教学评论专家、著乞教育网站“人教论坛”和“教育在线”的知名网友、悴通老师关丁•四位名

6、师的较有代表性的评价和观点：（1）你觉得这些观点是否有道理？为什么？（2）选择自己感兴趣的一个话题，同向或异向发表你的观点。（三）论妖成交流一一第二次沙龙（2小时）主要项目活动任务思考任务原点叩问自由发言，谈谈在研习过程屮深入认识的语文教学观、教学设计原点。（1）语文教学的原点在哪里？（2）语文课的终极目标是什么？（3）语文课堂教学设计，最重要的应该把握住什么？经典反哺联系新课程标准，重新冋读古今屮外著名教育家的教学观点、至理名言。如孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶等的观点。透视课堂深入探究：透视名师开满鲜花的课堂，透视名师娴熟

7、的课堂技术，分析名师课堂存在的语文课的本真意义与魅力。（1）乞师的课有没有紧叩语文教学的原点？（2）—线教师如何看课？关注的是教师的才情？学生的表现？还是师生生命在课堂上的发展力度？生成观点概括自己在一个多月的研习中的心得体会与观念提升，交流自己对于建构新的语文教学观的思考和操作设想。（1）打算吸纳名师的哪些先进理念、经典手法、娴熟技术，使自己的家常课更富生机？（2）我的语文教学观是什么？根据自己的气质、认识和情趣，如何提升认识、丰厚底蕴，建构自己心中的语文？（0）后续研究与展示交流（一个月）1、要求“联盟成员”思考“我心

8、屮的语文”，写一篇论文或随笔。2、思考“我心中的语文”，设计一堂体现自己语文观的家常课。向本校同行公开，并陈述自己教学设计的基本思路。三、策划意图任何名师的成功必有其常人所不能到的诀窍与发轲之处。一味地模仿名师的课堂、站在技术层面上演练名师的经典手法，实际上是对小学语文课堂教学的肤浅解析，要想以此來提升