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时间:2020-04-01
《读创造一间幸福教室有感1.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、读《创造一间幸福教室》有感——什么样的教室是“幸福教室”?宋红英学生的学校生活是从教室开始的,对于这个学生最常停留的地方,我们更应该考虑,教室里到底应该有什么,才适合学生成长。有人说,雷夫的第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为它缺少了一样东西——害怕。也有人说,第56号教室的秘密是人,当我们真正把教室里的人放大的时候,一定会遇见一个“未知”的教室。雷夫的第56号教室演绎了奇迹,《创造一间幸福教室》的作者李虹霞在自己幸福教室里同样演绎了奇迹。她以“幸福教室”建设为主线,做出了一系列卓有成效的探索。让孩子走近来的第一时间就喜
2、欢上教室,是李虹霞老师每接一个新生班级,都特别注重的一项工作。第一印象非常重要,孩子和家长对教室留下的非常美好的第一印象,会在很长一段时间里在他们的脑海里萦绕,温暖心田,缓释紧张和焦虑。在教室的讲台上,悬挂着几十个五彩缤纷的气球,每一个气球上写着一个学生或者老师的名字;开学前提前收集的孩子们的照片也被放在了很重要的位置,还有“我们一起建新家”的系列活动,等等。当孩子们怀着紧张的心情走进来的时候,一下子发现教室里到处都有自己的信息和元素在其中,那是多么的意外和惊喜,孩子立刻喜欢上这里了。什么样的教室是“幸福教室”?这要听孩子的意见。在经过
3、了一段时间的磨合之后,李虹霞老师开始带领大家谈论“幸福教室”的模样,很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来,孩子的家长和老师一起行动起来了,自制书橱,将教室的四周布置成“书的海洋”;建立展示园地,可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品;设计大舞台,鼓励孩子们开展合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴等喜闻乐见的活动;购置笔墨纸砚,为孩子们书写人生的大字做好铺垫……还有家长赠送的鱼缸、博古架,孩子们在游学活动中交换的礼物,等等,在这个教室里都有一席之地,让这间教室充满着绿色、充满着勃勃的生机。李虹霞老师不仅注重物质
4、形态的“幸福教室”的建设,更加注重精神形态的以及网络形态的“幸福教室”的建设。孩子们的学校生活是否充满乐趣,是否积极主动,是否大方自信等,都是“幸福教室”建设的过程中最为关注的话题。同时,李老师还建立了“幸福教室”的博客,将班级生活的趣闻轶事、学生才艺的惊鸿一瞥、班级制度的规范执行、家长关心的若干问题等,通过网络和学生、和家长进行及时的沟通与交流,让“幸福”通过网络进行汇聚和放大。因为李老师的引领,很多学生家长也创建了博客,将自身家庭教育和李老师的学校教育进行了有效的对接。有了这样安全无忧的环境和氛围,教师、家长和学生都会将目光聚焦在孩
5、子的健康成长上,多种力量的汇聚,其能量是不可估量的。李虹霞对自己的“幸福教室”有着全新的定位:这里不仅是一个接受知识的场所,也是拥有无数成长故事、充满精神力量的气场,它有无穷的引力,是师生的精神家园;这里能给孩子打开一片语言的天空,让孩子们精神自由飞翔,情感健康成长。
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