新课程理念下高中英语阅读教学模式探索（2）[1].doc

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1、新课程理念下高中英语阅读教学模式探索四川省龙台中学刘俊一．新课程高中英语阅读的重要性　阅读理解是提升高中英语教学整体质量的重要突破口，只有阅读理解能力得到加强，才能更好地巩固英语教学效果。因此，我们应当格外注重阅读理解教学1.有利于平稳实现教学目标，保障英语教学质量　教学目标的顺利实现需要通过课程的设置、学校的管理及教师的授课等环节来实现。学校注重英语阅读理解能力的培养，是其办好英语教学的重要途径；学生具备良好的英语阅读理解能力，是英语教学质量得以提高的具体表现。这样，英语教学目标自然就会实现。2.有利于培养学

2、生良好的记忆能力，契合英语教学的出发点　英语整体水平的提升主要通过听、说、读、写训练来实现的，而其中的阅读理解更是提高学生英语水平的主要条件。阅读理解能够使学生在阅读中温习原有的知识，使学生对知识的记忆能力得到应有的锻炼；同时，对于新知识，学生也会花费一定 时间 去加以记忆。可见，高中生的英语学习时刻需要记忆能力贯穿始终，只有具备较强的记忆能力，学生才能更好地记忆基本知识、记忆语法，以便在阅读理解方面打开困顿的局面，实现英语教学目标。3.有利于全面提升学生综合能力，适应社会对高素质人才的新要求英语教学离不开阅读

3、理解这个部分的存在，阅读理解可以提高学生的语感能力、交流水平和分析能力等综合素养，为社会提供较为专业的服务型人才，尽量满足现今社会对人才的新需求。特别是部分学生将来有可能进入外企工作，拥有良好的英语阅读理解能力更显得尤为重要。阅读教学的目的是获取阅读理解的能力，培养语感，积累语言经验，获得综合运用语言的能力。笔者在高中英语阅读教学中贯穿《英语课程标准》的新理念，运用英语双重活动教学法，构建"教师启动、师生互动、学生主动"的英语阅读教学模式，旨在充分发挥学生的主体作用，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与他人交

4、流，从而培养阅读能力和用英语进行思维和交际的能力。　　二、高中英语阅读理解教学的现状　　尽管我们已经认识到阅读理解的重要性，但在实际教学过程中，仍然会存在一些不良现象，影响着阅读理解教学的质量，阻碍了阅读理解教学预期效果的顺利实现。　　1.词汇量较少，严重影响阅读理解能力　　阅读理解需要构建在一定的词汇量的基础上。然而，很多高中生的英语词汇量非常少，他们不注重对书本教材中词汇量的掌握，在课余时间对教材外的词汇更是不愿过多涉足，致使他们在进行阅读理解时经常因词汇量少而犯愁。由于对内容无法理解，严重打消了他们的积极

5、性，使他们对阅读理解丧失了兴趣。　　2.语法不熟练，制约了阅读理解速度　阅读理解所涉及的是大段文章，需要借助一定语法知识来进行分析归纳，这样，才能准确把握文章主旨。然而，很多高中生的语法知识仍然非常欠缺，也不懂得句子成分的划分，这势必制约学生阅读理解的速度，不利于学生成绩的提高。　3.缺乏阅读技巧，学生过分依赖工具书　　目前，很多高中生把阅读理解教学看做是知识的传授，把阅读文章看做是接受知识。因此，他们不注重阅读能力的提升，一旦遇到陌生的知识，不去结合语境进行理解和合理的推测，而是翻阅工具书，来知晓词汇语法的用

6、法等内容。学生过分依赖词典等英语工具书，势必阻碍他们阅读理解能力的提高。　　4.其他因素导致学生阅读理解能力受限　4不得不承认，很多高中生具备一定的理解能力，但是有时候阅读理解能力却出现下滑现象，究其原因，有很多其他因素在干扰。如对所阅读的文章题材不感兴趣、对阅读理解缺乏信心、对文章进行阅读理解的动机不明、对这个题型充满厌倦感等，这些因素都可能导致学生对阅读能力下降。　　三、解决阅读理解教学现状的对策　　若想改变阅读理解现状，就应当从阅读理解的教学目标出发，结合学生的自身特点，有针对性地采取一些积极对策，提高阅

7、读理解教学的质量和效果。　　1.让学生懂得阅读理解的重要性，培养他们的学习兴趣　　高中英语教师在进行阅读理解教学时，首先应当让学生认识到阅读理解能力的重要性，明确阅读理解在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对阅读理解有一个全新的思想认识。同时，教师还要理解并破解学生对阅读理解课的恐惧感，注意对学生 自信 心的树立，以利于阅读理解教学目标的实现。　　2.注重词汇语法的学习，为阅读理解提供智力支撑　　学生应当从自身寻找突破口，在课余时间增加阅读量，积累更多的词汇，避免一旦出现生词就去翻阅词典的不良习惯。同时，教

8、师也应当鼓励学生养成这个好习惯。此外，教师也应当注重语法知识的传授，使学生真正懂得相关语法知识的运用，以便在阅读理解中更为快捷的破解疑问。3.教师注重跨文化意识的培养，带动学生的学习主动性　　首先，学生总是心存一种好奇心理。因此，学生一旦接触英语，就会联系到外国国家的风土人情、生活方式等，这种好奇心理能够通过跨文化意识来满足。这种好奇心理在本质上能够激发学生的学习兴趣，学生的学习热情高