《爬山虎的脚》（教学设计）.doc

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1、爬山虎的脚关于教学设计一教学目标1独立认识本课生字“占均匀漾柄蜗蛟”；积累词语“舒服均匀空隙叶柄蜗牛蛟龙痕迹”。2能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子3学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。二教学重难点1积累描写爬山虎叶子的句子。2默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。教学过程：一谈话引入，揭示课题1这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属

2、它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。二预习检查，深入研读1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？说明：通过预习，学生能对爬山虎的脚基本了解，但是说不清楚、说不完整，结合课本进行概括能力的训练。（一）学习第三小节1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——位置：；外形：；颜色：。3交流说明：在教学中逐步培养学生基本的概括能力。4拿出笔来，动手画画爬山虎

3、的脚。5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：样子奇）6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了）7齐读。（二）学习第四小节1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）学习要求：（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。爬山虎的脚()着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，()住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎()一把，使它紧()在墙上。（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？找到相关句子读一读。说明：运用填空的形式，让学生抓

4、住段中的动词进行学习，也是一种概括能力的训练。2交流◇谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？◇自读体会作者用词的准确。（你们可以试着配上动作）◇它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下）◇瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳）4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。说明：通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫，进而进行同伴间相互介绍，让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点。（三）学

5、习第五小节1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？板书（巴墙牢）2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。（四）学习第二小节1作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节）2轻声读读这段文字，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？◇交流划出的句子，并说说理由。（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾）3指导朗读◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）◇自读、个别读◇闭上

6、眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。说明：通过不同形式的读，让学生在读中感悟爬山虎叶子的美，从而积累描写爬山虎叶子的语句。三总结全文1、用一两句话来赞赞爬山虎。2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。四布置作业1完成一次

7、本课的读书笔记。2课外拓展（二选一）（1）生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物？仔细观察后，以“的秘密”为题写一篇观察日记。（2）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。说明：以这篇文章的写作方法为指导，从课内走向课外，充分锻炼了学生听、说、读、写的基本能力。板书设计41爬山虎的脚样子奇攀爬稳巴墙牢关于说课一、教材分析《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。二、学情分析经过两年多的学习，学生已经大多能做到正确、流利地朗读课文

8、，并掌握了多种理解词语的方法。已经初步接触到了概括课文小节这个知识点，能试着来说