爬山虎的脚教学设计.doc

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1、课题6爬山虎的脚课时 2 课标与教材内容分析 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来 学情分析 四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，把这

2、定为本课教学的重、难点。 教学目标１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。（三维目标）3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。　教学准备多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。 教学重、难点结合组文读写训练重点和学生实际，把这定为本课教学的重、难点。 教学方法与媒体多媒体课件： 教学过程初次备课（设计意图绿色）二次备课（红色）一、多种方式导入，激发学习兴趣　１、谜语：　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上

3、挂。（葡萄）[设计意图:激发兴趣，并从中了解到植物的特点。]２、导语： ３、对课题质疑。我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。[设计意图:拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。]３、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、

4、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。[设计意图：置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。]二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题： （1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：读一读下面的词语嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。  拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固（2）你读懂了每个自然段

5、写了什么？ 第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚与墙的关系。[设计意图：理清文章脉络，培养学生的概括能力。]三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。第二课时教学内容：理解三、四、五段教学目标：１、能背诵教材所指定的段落。★▲2、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培

6、养学生留心和细致观察事物的习惯。                      教学准备：多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获1.读课文，根据课文内容分段。2、汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（2）课文都写了叶子的那些特点。（3）组织学生汇报。教师要抓住重点句引导学生感受爬山虎叶子的动态美和静

7、态美。交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关                      出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。　　[设计