flash引导层动画教学设计.doc

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1、flash引导层动画教学设计一、设计思想　　依据新课标指出“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”的理念，信息技术课程不仅要使学生掌握信息技术知识，还要注重学生的个性化发展，培养学生的创造性。培养学生的创造性并不是让学生盲目地任意发挥，而是在师生共同规划的主题内充分地发挥学生的想象力和创造力。同时教师也应采取有效的手段及时与学生沟通，了解学生的想法和他们在创作过程中遇到的困难，及时地帮助学生解决问题。使学生成为课堂的主体，教师只是课堂上的引导者和帮助者。　　二、背景分析　

2、　1．教材内容分析　　在苏科版信息技术（初中下册）第8章动画制作内容中只有补间动画和形状补间动画，而引导层动画和遮罩动画没有涉及，对这部分教学内容的建议是可根据需要拓展。本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。毕竟现实生活中更多的是曲线运动，而利用多个关键帧的补间动画难以描绘出按严格轨迹运动的动画。　　按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。　　2．学生情况分析　　学生通过前几节的学习

3、已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，能利用这些基本知识制作出简单的动画。对Flash动画有着极大的兴趣，他们具有思维活跃、想象力丰富、学习欲望强的学习特点。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。　　3．教学方法　　教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标，我采用“创设情境法”、“任务驱动法”的教学方法，以学

4、生感兴趣的音乐动画引入，层层深入、互动交流，通过学生观察、动手操作，引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法，给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在信息技术课堂上得到不同的发展，使他们都能获得学习的兴趣和热情。　　学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。　　4．教学资源　　多媒体网络教室，极域电

5、子教室控制软件，运动动画学习网站，学生制作素材（半成品），教学课件。　　三、教学目标设计　　1.知识与技能　　明确运动引导层和引导线的作用，学会使用引导层。　　掌握引导层的使用要点，并能在实际中灵活的运用，能正确应用引导层制作任意轨迹运动的动画。　　能够说出一般的运动补间动画和引导层动画之间的区别。　　能正确绘制引导线，进一步熟练对各种类型帧的操作。　　2.过程与方法　　教师通过不断的提问来激发学生思考；　　学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握；　　增强学生的观察能力、总结能力和语言表达能力。　　3.情感态度与价值观　　能在制

6、作动画的过程中体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙；　　在学习过程中能主动帮助有困难的同学，能主动参与到小组合作学习中去；　　培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。　　4．教学重点、难点及处理策略　　重点：引导层及引导线的作用和创建方法；使用引导层创建任意轨迹运动动画的方法。　　难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。　　处理策略：本课是一节在学生微机室进行的实践课，学生通过前3节课的学习已经学会了形状渐变动画，那么移动渐变动画的直线、曲线运动是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或

7、引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。　　四、教学过程设计 教     学    过    程教学步骤教师活动学生活动设计意图与媒体运用创设情景导入课题导入课题展示上一节课的相关知识点，比较两个动画，使沿直线运动的蝴蝶能沿着设计好的路线飞行。教师：上一节课我们学习了元件做直线运动，实际情况是现实生活中的很多元件并不总在做直线运动，比如我们现在看到的。那这动画到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。展示两个动画的源文件，引出课题：引导层动画。 比

8、较两个动画，引发思考两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对蝴蝶飞行效果加以变化，符合学生的认知规