flash引导层动画教学设计.doc

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1、FLASH动画制作——引导层动画一、教学对象分析：教学对象为初中一年级的同学，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛围良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力。学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获二、教学内容分析：本节主要内容是让学生掌

2、握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。三、教学目标：1、知识与技能——了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。2、过程与方法——通过两幅flash作品的对比引出新课，讲解新知调动学生的积极性；利用任务驱动法逐步提高学生自主学习flas

3、h引导层的能力。3、情感态度与价值观：通过学生活动激发学生学习flash动画制作的兴趣；通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队合作能力。四、教学重难点：确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。1、重点：1) 引导层的建立；2) 引导层与被引导层的关系；3) 引导线的绘制；4) 引导层动画制作的一般步骤。1、难点：1) 运动对象与引导线的吸附操作；2)设置引导线。 五、教学方法：任务驱动：（课堂上布置任务由学生自主探究完

4、成，教师发现问题并讲解点评。）自主探究：（学生自主探究，有能力的同学完成拓展提高的任务，老师做简单的提示或个别指导）六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课引入1、对比两个flash动画的异同点。提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？2、比较两个动画的源程序，找出不同：第二个动画多了个引导层，提出：太阳正是沿着引导层上的曲线运动的。引出今天的新课：使用引导线二、讲授新课1、讲解引导层的概念，介绍引导线：Flash中的图层有2种类型，普通层运动引导层：引导线：①绘制在引导层

5、中，引导被引导层中的对象运动。②是任意的有起点和终点的连续线条。③在动画发布后是不可见。2、讲解如何在太阳图层上添加引导层，引导线3、教师巡视，观察学生完成情况，做个别辅导。任务一：让太阳运动起来。观看展示的动画观察并思考，回答问题认真听讲通过两个动画的效果对比，能让学生自觉进入新课情境，主动思考，营造积极活跃的课堂氛围。引入“引导线动画”。根据老师讲解的方法及时练习，锻炼学生的动手实践能力。任务二：让蝴蝶沿着曲线运动。4、实时反馈选择学生演示制作曲线运动的太阳动画，师生评议。教师针对学生在练习过程中出

6、现的问题进行集中讲解说明。三、完善作品，拓展提高要求：（1）上个任务未完成的同学，继续修改完善自己的动画。（2）制作一个沿椭圆运动的动画，可以先画一个空心的椭圆，然后再利用橡皮擦工具把椭圆的边框擦出一个小缺口，再进行下面的操作！教师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒）四、课上练习1、引导线应该画在层上。2、引导层和图层时同一类型的图层吗？五、作品展评教师展示学生典型作品，师生点评打开太阳运动渐变动画，根据老师讲解的方法添加引导层，让太阳能做曲线运动。观看同学的演示，发现问题。根据自己的能力完

7、成对应的动画。做简单练习，为本课的要点做小结。欣赏同学的作品并进行评议学生的演示起到很好的示范和反馈作用，也能让师生互动，共同发现一些问题并及时解决。充分考虑学生的基础和层次，设置不同难度的任务，可以让不同层次的学生都有所收获，体验到创作的成就感。将本课的知识要点做总结，学生印象深刻提高学生对美的欣赏和鉴赏能力板书设计制作沿“引导线“运动的动画引导线动画：是指运动的对象想按照我们事先预设好的路线运动。制作引导线动画的注意事项：1、引导线可以用铅笔、刷子、钢笔等工具来绘制。2、引导线不能闭合、不可以两条线

8、重合。3、运动动画的对象必须是元件。4、元件的中心点必须吸附在引导线上。5、在制作时，把不需要操作的图层锁起来。七、教学反思：本节课我讲的是FLASH中的“使用引导线”。在学生已经掌握简单移动动画制作的基础上进一步学习比较复杂的移动动画过程，使物体能够按照指定的路径进行移动。在教学环节设计上，我首先让学生通过制作简单移动动画复习以前学习的知识，然后通过直观演示，让学生了解整个引导动画的制作过程，在脑中形成记忆，然后通过学生的复述来巩固过程。