语文人教版七年级上册从生活中学习写作.docx

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1、作文教学设计从生活中学习写作教学目的：1、学会从生活中围绕中心选材方法2、课堂训练点评，提高学生写作的能力。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入活动。二、出示作文评卷要求，突出作文在语文学习中的重要性。三、课堂预设探讨：在平时的作文中我们一般会选取那些题材作为我们写作的内容？四、向名家学习《藤野先生》中，作者围绕着与藤野先生的交往，主要写了哪些事情？学生回忆回答。五、探讨：在选材上有何特点？温馨提示：写这些事有何目的？文中所写事件都是作者亲身经历的吗？作者与藤野交往的许多事件中，为何主要选了这几件呢？明确：什么叫做“从生活中

2、学习写作”？所谓从生活中学习写作,就是根据主题的需要,有目的的选择日常生活中恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。六、探讨：材料从何而来？1、从生活中寻找，做生活的有心人。亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻。如校园生活、家庭生活、社会生活。2、从阅读中挖掘，做阅读的有心人。如历史中著名的人物和事件，文学作品中的典型形象或经典的情感寄托及描写，报纸杂志报道的人物及故事等。七、选材的要求：选材要“准”----紧扣中心关键是“真”------写真事抒真情着眼要“小”------小事件大主题立意要“新”------发掘材料新意示例：围绕“

3、母爱”这个主题，你选择哪些材料？1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。你选对了吗？1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的

4、爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。八、课堂练笔：看图片，选素材。多媒体播放音乐，创设情境。第二课时一、以“中学——美丽的风景”为话题，选择一个典型事例突出细节写一段300—400字左右的文字。（写作15分钟，然后师生互评，相互借鉴。）二、布置课后作文：请以““他（她）用_______温暖了我””为题，先将题目补充完整再作文，写一篇不少于60

5、0字的作文。要求：1、围绕主题多角度选材2、选取生活中的经历，要求有真情实感。三、课后反思：