《燕子》教学设计与反思(表格式)讲课教案.doc

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1、《燕子》教学设计与反思 课题：《燕子》科目：语文教学对象：小学三年级课时：1提供者：张克荣单位：宝坻区、八门城镇、八门城中心小学一、教学内容分析《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来几分生机的景象。自然界的美景多么迷人，在充满生机勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美好，从而激发热爱大自然的感情。课前提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。通过说、写及课外了解、搜集的活

2、动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、教学目标 知识与技能： 1、掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。 过程与方法： 1、掌握本课生字新词。 2、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。 3、通过学习课文、理解课文，体会作者的观察方法。 情情、态度与价值观 通过学习燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。三、学习者特征分析三年级是小学生知识、能力、情感价

3、值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 四、教学策略选择与设计1、为了充分调动学

4、生的学习积极性，使语文课上得有趣、生动、高效，教学中以“谈话”入手，采用启发式教学，用讨论法、讲授法为辅助。2、在教学中采用多媒体教学手段，穿插课文插图，增强教学的直观性、趣味性，加大课堂密度，提高教学效率。3、进一步让学生懂得本课有层次地描写画面的特点，培养学生的审美能力。4、通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。五、教学重点及难点１、正确流利地朗读课文，了解课文内容。2、抓住重点词句，了解燕子的特点并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 3、 学习作者观察事物的方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、学生回答并书空“燕”字。2、学生听老师范读

5、课文。一、导语，激发学生学习兴趣。1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 　2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 　　怎么美呢？听老师读课文。3、听完后大家有什么感受呢？3、学生谈感受。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。"学生自读课文。二、自学课文。1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东

6、，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（教师出示燕子剪影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。1、学生观察并口述观察顺序。三、指导看图。学习第一自然段。1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ 　教师指点：也就是从全身写到局部。3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 4．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。5、指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调

7、柔和一些，声音轻些。(示范)6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？ 1、学生读课文第一自然段。2、学生读文回答。3、学生读文。4、学生勾画相关词语。5、学生各自练习，然后再指名读。 6、学生思考回答。四、讲读课文。　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高