浅谈小学生作文素材的开掘.doc

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1、我的反思——浅谈小学生作文素材的开掘冼苑仪2006年3月16日，我来到一中附小参加了大良镇语文课堂教学展示，有幸听到了三位教学各具特色的老师上的语文课（听了上午的课）。这一次的外出学习，让我受益匪浅。听了高飞老师的习作指导课：《一件成功的事》，我受到很大的启发。高飞老师注重解决学生习作素材问题，从生活中、学习中开掘了学生写作素材的来源，让学生在一定的体验基础中去畅谈成功。其中有两点很值得我学习的：(1)教师创设了和谐、民主的课堂氛围。高飞老师把微笑、爱抚、信任、鼓励带进课堂，珍惜学生在个性和知识上的闪光点，重视学生兴趣的培养，保护每个学生的创造精神，充分调动学生对学习的心理需要，让学生体验成

2、功的愉悦。的确，我们的作文教学应该怎样化枯燥为生动，化沉闷为活泼呢？只有在和谐、民主的课堂氛围中，才能使学生在学习的过程中知识、能力、情感各方面得到协调发展。(2)教师创设了以学生为主体的教学结构。高飞老师在授课过程中做到了：一自学讨论：提出目标，提供时间，让学生开展自学，在学生对问题有了自己见解的基础上组织学生开展讨论。二点拨辅导：教师在讨论现场及时捕捉各种信息，鼓励各种富有创见的观点，赞扬与众不同的想法，让更多的学生感受被肯定的愉悦，点明学生疑而不解的地方。三应用评价：在应用中，采用多种形式的评价方式。从这节课里使我懂得了如何为学生开掘更多的写作素材。关键在于创设一个自主和谐的学习环境，

3、使学生始终以主人翁的姿态积极投身于学习的全过程。我觉得还可以在学习中加强实践、关注进程、融入情感、体验成败、评判是非。具体来说就是：1、发挥活动课程的实践性。活动课程是使学生在“活动”中受教育，受启发，长知识，长才干。这一领域是充实学生生活，开掘作文素材的重要基地。(1)建立系统的活动课程网络，提供充足的活动岗位。生活是写作的源泉。学生的生活以学习生活、校园生活为主。他们的生活在形式上是丰富的。例如：思想品德教育：通过升旗仪式、手拉手献爱心等形式开展活动；艺术教育：建立舞蹈队、鼓号队、美术组等开展特长训练，陶冶情操，启迪智慧；体育活动包括：课间操、达标训练、课外体育活动及田径、篮球、乒乓球等

4、各类竞赛项目；科技教育开设电脑；兴趣小组活动：快乐大作文等一系列的活动，这都是学生很好的写作素材的积累途径。（2）真正充实学生生活。活动的形式多样，可是也要注意内容上的充实。就思想品德教育而言：每周一的升旗仪式；“学雷锋”宣传活动；庆祝建国华诞等这么丰富的活动却很少会在他们的习作中描绘出来。即使遵照老师的要求写，也流于形式，毫无深刻的感情。原因就在于，这样的活动其策划和组织都是教师，学生只是活动的旁观者。“充实”从根本上说取决于学生自己，因为他们是学习的主人。只有学生通过自主的实践活动，成败得失、喜怒哀乐才会真正的进一步加深他们的感性认识。这样的过程自然就是一次很好的积累作文素材的过程。因此

5、，我们要真正的还学生一片自由的天地，充实他们的学习生活。2、注重学科之间的联系。小学生作文是小学生对自己所见所闻、所思所感的表达。各科学习中学生所经历的鲜活的实践事例，都将为他们的作文提供丰富的写作素材。比如：我们在综合实践活动课学习“环境保护”后，可以出一组题目：水质污染情况怎样？污染的水资源对鱼类、对人体有什么危害？污染源有哪些？怎样制止水资源污染？然后组织学生实地考察，搜集资料，接着指导学生个别或集体对资料进行加工处理，最后撰写小论文或考察报告。这样的文章尽管没有推敲谋篇布局和遣词造句，但恰恰是真正的作文。还有，我们的作文教学片面强调了技能的训练，忽略了学生个体情感流露的需要，因而学生

6、的情感神经日渐麻木了。他们身上人与人之间的关爱之情和对弱者的同情之心是相当淡漠的。他就不善于在自己的生活中捕捉有意义的作文素材。所以，必须要树立学生的基本思想道德情感。以上这些都是我的一些很不成熟的看法，希望在日后的教学实践中和学习中能不断改进。总而言之，听了这几节课，让我获益良多。无论是授课老师的教学方法或是教学理念都对我今后的教学有很大的帮助，促使我更加努力地把所学到的方法应用到自己的教学实践中，使我的教学水平不断提高。