教案《镜面对称》.doc

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1、课题名称镜面对称班级2.1科目数学课时一课时执笔人姚社霞执教人姚社霞授课时间2013.11一、教材内容分析镜面对称（教材第69页）是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。镜面对称是学习空间与图形知识的必要基础之一。教学中要让学生通过观察、操作，初步感知镜面对称的特点，发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力和实践操作能力，学会欣赏数学美。教学中要待学生认识镜面对称后，初步向学生介绍镜面对称和轴对称之间的联系与区别。二、学习者特征分析学生年龄小，抽象思维差。孩子们有生活中照镜子的经验，对本节课的学习是一个基

2、础，要抓住这一点，对孩子们的学习会有很大帮助。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在感知对称现象的基础上，引导学生认识镜面对称，初步感知镜面对称的特点。2、注重所学知识与日常生活的密切联系。3、使学生在学习过程中对日常生活中的直观现象的体验。四、教学策略选择与设计1.在感知对称现象的基础上，引导学生认识镜面对称，初步感知镜面对称的特点。2.注重所学知识与日常生活的密切联系。3.使学生在学习过程中对日常生活中的直观现象进行体验。五、教学环境及资源准备镜子六、教学过程教学过程教师活学生活

3、动设计意图及资源准备一、情景导入，激发兴趣昨天，淘气到蓝猫家做客，在蓝猫家发现了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧。　　（课件演示，老师随课件演示进度，绘声绘色地加以讲解）听到老师讲故事，精神十足地进入故事情景。有趣的故事情境一下子就把学生吸引过来了，都兴趣盎然地猜着，有个别学生还迫不及待地喊了出来：“那是一面镜子。”以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作一样。二、自主探

4、究，学习新知淘气到蓝猫家做客，进到屋里，却发现那儿还有一个淘气，和自己一模一样，他做什么动作对方也做什么动作，为什么会有两个淘气呢？谁是真正的淘气呢？你们能帮淘气解开这个谜吗？1、游戏活动，初步感知镜面对称　　蓝猫想和大家玩一个照镜子的游戏。大家愿意参加吗？（老师扮演蓝猫，请学生扮演蓝猫在镜子中的像。）　　蓝猫做一些动作，学生作出了不同的反应：生1和蓝猫的动作一样；生2和蓝猫的动作相反，究竟谁对呢？大家争着指出真的淘气。大声齐答：愿意！同学们纷纷发表自己的意见，经过激烈的讨论，意见仍不统一。把学生喜欢做的游

5、戏和课堂教学结合起来，让学生体会到学习的乐趣。在游戏中引发学生对认知的矛盾冲突，进而使学生产生了解决问题的求知欲，激发了学生主动地探索的欲望。2、走出课堂，亲自体验镜面对称　　刚才我们通过讨论意见仍不统一，你们有什么好办法能得出结论？请大家想一想。3.举出生活中有关镜面对称的现象。指名回答。4.小结：今天我们了解了一些关于镜面对称现象，生活中还有很多镜面对称现希望大家认真观察，看谁还能找出更多类似现象。有的认为生1做得对，有的说生2做的准确，争论不休。同学们陷入思考之中。争相举例。学生走出课堂，让兴趣盎然的

6、孩子们在镜子前做各种动作，让他们亲自观察体会。联系生活，使学生体会数学来源于生活。激发学生对镜面对称现象进行探究。（教学流程图）镜面对称情景导入，激发兴趣——自主探究，学习新知——动手操作，感悟新知七、课堂检测设计练习册第42页。八、小结说一说今天你学会了什么？在生活中你还见到了那些有趣的镜面对称的现象？九、反思今天，在感知轴对称现象的基础上，引导学生认识镜面对称，初步感知到了镜面对称的特点，学习过程中注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在学习过程中对日常生活中的直观现象进行了充分的回顾体验。针对游戏活

7、动中学生产生的疑问，及时带领学生带着要解决的问题走出课堂，走进生活。通过有趣的实践活动，让学生亲身体验到照镜子时，镜子内外的人上下、前后的位置不会发生改变，而前后位置发生对换，直观感知镜面对称的性质。学生在照镜子的活动中亲身体验镜面对称的现象，使疑问得到解决，较好地突破了本节课的难点，并使学生更深刻地认识到镜面对称中“上下一致、左右相反、前后相对”的特点。