小学品德与社会课堂之我见.doc

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1、小学品德与社会课堂之我见四川省资中县重龙镇西街小学宋卫东提高课堂教学效率，减轻师生过重课业负担，努力提高学生的基本素质，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，这是社会对每个教师的普普遍要求。要达到这些要求，关健在于课堂教学是否有效。我认为有效的课堂教学应该建立在听得懂、想得清、辨得、理成线、记得牢、用得好几个基点上。下面就结合所教小学品德与社会课谈谈我的肤浅体会。一、教学设计要符合儿童的认知规律农村小学生见得少，听得少，学得少，好些知识让他们感到十分陌生，学习难度、理解难度、记忆难度都很大。由于小学生年龄偏小，所以认识能力十分有限，对大道进毫无兴趣，且很难接

2、受。因此，对他们的教学必须要回归现实，要小中见大。比如，在《社会文明大家谈》节中，我就紧紧抓住“扔一张纸，吐一口痰，说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而，就是这一点点小事，能折射出一个人，一个地区乃至一个国家的文明程度”这一段话，让回家去观察自己的家庭，邻居的家庭，找出你印象中最好的家庭环境和印象中最不好的家庭环境，说出自己的评选理由，回校后开展小组交流、班级交流，让学生从交流、辨论中明白，出保护以小见大，使大家明确，社会大家庭的文明程度也源于每一个个体，每一个家庭，每一个单位和地区的生活细节之中。二、教学过程要变训练为启迪、诱导现在的学生多是独生子女，他们

3、是掌上明珠，众星捧月且多是留守儿童，隔代长辈生怕照顾不周，儿女怨言，百般呵护。他们在家是小大人，一切自己说了，在校虽然他们也碍于教师地位、知识、能力的威仪，不得不装出随从，其实内心不服。他们讨厌教师没完没了的说教和训诫。试想，如果我们传授的知识学生不从内心认可，甚至抵触，再优美的词句，再严密的逻辑，再好的知识又有何用？因此，教师的教学方式要以启迪、诱导为主，让学生自发的去认知，去实践运用。比如，在教《让生命更美丽》这一章时，我采用的主法是看图说话，据图辩论，辩中明理，启发自觉性。我先让同学们看看讲台上那块除了黑以外什么也没有的黑板，问同学们看到了什么，同学们

4、说，就一个黑板；我再问黑板上有什么？好玩吗？答案可想而知。然后我在上面一层层的点缀，不一会儿，山川、河流、天空、路桥、住房、人、花草、树木、山野、各种动物等便活灵活现地出现在黑板上，这时同学们便逐步感知，环境的多样性和生物的多样性给我们的生活带来的欢乐，使他们深刻的颔会课文中各种生物如何装点着五彩斑斓的世界和如何让世界呈现勃勃生机的意境随着大家兴趣的正浓，我话题一转，学着游戏中顽皮小孩的模样，用枪将天空中的飞鸟一只只枪杀，将林中动物一只只捕杀，将地上的花早、树木一棵棵毁掉，让同学们的心灵在一次次悲哀中引发一次比一次更强烈的震撼。从反面悟保护生命多样性的价值，

5、与此同时，我选出几种有代表性的动植物进一步揭示它们的价值及失去后对人类的危害。比如猫头鹰、啄木鸟、蛇、虎、树木、花草等，加深他们对保护生命多样性重要性的认识，在此基础上，进一步组织班级讨论，你熟悉哪些生物，它给予了我们什么？我们生活中有哪些不良行为造成对生物多样性的破坏？我们应该怎样做？这样层层深入，于情于理，学生自然欣然接受，记忆犹新，在不知不觉中深化了他们的环保意识。三、教学要突出重点，抓关键，以点带面现行小学品德教育教材根据学生的实际，由浅入深，设计了序列的教育过程，涵盖了学生品德教育的方方面面。如果面面俱到，学生必然厌倦。因此，应把握重点，重拳出击，

6、以点带面。什么是重点？我认为。适合学生现有实际的、能直接用于实践的便是重点，比如《有话好好说》一课，我针对现在学生好一部份是留守儿童，他们远离父母，多由隔代长辈监护，由于与监护者之间有代沟，不愿沟通，要么保持沉默，要么反判；监护者对孩子情况不了解，缺少沟通，要么放任自流，要么使用传统方法不顾及孩子的认可与否，要么抱怨而付诸极端方式，激化矛盾。针对这一现状，结合现在学生与监护人的矛盾，我教育学生：你们回家后多搞一些社会调查是对的，这有利于你们了解社会，认识社会，为今后的成长打下基础；你们回家后多开展一些形式多样的活动也是对的，这有利于你们开阔视野，开发智力，培

7、养能力；你们回家后看看电视也是可以的，这有助于你们丰富知识，缓解精神压力；你们的学习辅助用品也是必须的，这的助于你们更好的完成作业，你们与爷爷奶奶、外公外婆的矛盾不在于此，而在于没有汇报好、解释好。你们应该理解他们每天劳作辛苦，你们应该理解他们收入十分有限，你们应该理解他们受你们父母之托生怕没带好你们而招致埋怨，你们应该相信他们是关爱你们的………通过这一课，促进了学生与监护人更的效的沟通，促进了家庭更加和谐，促进了学校与家庭教育的更好配合，也促进了孩子学会与长辈、上级、社会相处。它不是一堂品德课。更是让孩子们终生受用的良师益友，理应讲、讲深、讲透。四、教师要

8、广集资料，让学生易学易记品德与社会，涵盖面广，学生知