小学《品德与社会》教学之我见

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1、小学《品德与社会》教学之我见O邓文雄（大英县河边镇星花小学校大英629300）【内容摘要】小学品德与社会课程是以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要与其他学科紧密结合，以教师转变观念和角色为前提，采取灵活的教学方法，创设良好的学习环境，精心设计教学过程，努力构建开放式的、以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，激发学生的强烈兴趣，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。【主题词】小学品德与社会教学《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和

2、社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展,注重通过活动促进学生的发展。在教育工作中，教师必须充分认识学校《品德与社会》教育工作的重要性，认真研究《品德与社会》教育过程的特点，探索《品德与社会》教学的新方法。我从事教学工作及担任班主任以来，对小学《品德与社会》教学工作的重要性有了较深的认识和体会，有以下几方面见解。一、《品德与社会》与其他学科教学结合紧密《品德与社会》课是一门综合课程。特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中，使品德课不再是纯思想品德教育的课程，而是以儿童的社会生

3、活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。二、教师教育观念和角色的转变是《品德与社会》教学开展的前提传统教育重知识的学习接受，轻知识的迁移运用，而新课程理论强调对学生创新精神和实践能力的培养，强调为了每一位学生的发展，强调各学科之间的整合与沟通，强调知识为生产生活实践服务。新课程理论的上述“创新”之

4、举，正是我们每一位教师要把握的精神实质。思想观念的转变是新课改能否真正成功的先决条件，无论在传统教育模式下多么优秀的老师，面对新课改都必须有一个重新学＞J、不断反思的过程。只冇在教育教学第一线的老师真正理解和接纳了新课程理论，才能为新课改的贯彻实施作好准备。现行的思品与社会教材，内容在原教材的基础上增加了活动课的内容，苏0的是为了培养学生自己动手收集资料、动脑处理信息、合作探究的能力。教材内容的变化，要求教师必须转变观念，发挥主观能动性，积极探索教研教改的新路子。此时若教师仍不注重观念更新，不给学生动手动脑合

5、作探宄的机会，课程改革就会失去苏意义而达不到预期的效果。三、教学方式和学习方式的转变是《品德与社会》教与学互动的重要方法课程改革要改变课程实施中过于强调接受学4、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生自主学习、合作学习、与探究学习等多样性的学习方式。1、创设良好的课堂教学氛围。品德课首先是一门生活课程，教育的S的就是要实现有道德的生活。只奋当我们的思品教学牢牢地植根于社会这个大课堂，植根于生活这个大舞台时，我们的教育才能让学生感到可信、可亲、可爱。因此，我们必须一切从实际出发，从具体的事实入手，正确制定教学目标，

6、寻找教材与生活的结合点，为学生尽可能多地提供社会现实生活的背景材料，紧紧联系社会生活实际，联系学生自己的生活实际、思想实际、人际关系等进行教学。2、积极鼓励学生自主学〉」。学生是学4的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探宄，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励

7、学生的各种尝试和冇创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。3、重视问题教学。德育教育的核心是培养道德思维能力，促进学生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，这就要求教师在德育课堂教学中，在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计上都要重视和激发学生的创新思维。当学生的思维被道德情境激活吋，要让学生充分发表自己的见解，发挥自己的内在的创新潜能，拓宽认识和思路。四、育人环境的创设为品德与社会教学起到助推作用环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用，一般情况下，良好的环境总是陶冶人的良好品德，不良的环境则形成人的不

8、良思想行为。今天，我们更应自觉地为学生创设良好的环境，以保证学生品德健康成长。首先，学校要创设一个优美和谐的育人环境。良好的环境对学生的成长很重要，作为教师，要想方设法地创设一个良好的班级环境，使学生在一个闭结、向上、尊师爱生、民主而冇纪律的班风熏陶下，养成良好的品德和行为。苏次，家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面。特别是家庭环境，儿童一出生，首先进入的是家庭，如果一个孩子生活在一个良好的