培植语言这棵树.doc

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1、培植语言这棵树——贾志敏《卖鱼的人》教学赏析重庆市开县教师进修学校廖纪元发表于《小学教学》（语文）2013.11新版课标提出，语文课程的核心目标就是学习语言文字运用。细读贾志敏老师的《卖鱼的人》一课就会发现，贾老师的课堂教学正是着力于培植语言这棵大树，对如何落实学习语言文字运用这一目标做了很好的诠释。一、固“根”师：有四个生字，能借助拼音读准它们的字音吗？生：挨，挨家挨户。生：惑，疑惑。生：迟，毫不迟疑。师：迟是翘舌音。一起读。（生齐读）生：檐，屋檐。师：请同学把四个生字一起读。（生读字词）（生读“买、卖

2、”。）师：“买”是什么意思？生：把东西买回家。生：从商人那儿用钱把东西买回家。师：还是没讲清楚。用货币换取商品叫“买”；那么卖呢？生：用商品换取货币叫“卖”。师：两个字连着怎么读？（指名读）师：后面的“卖”字读轻声。（范读）买、卖。师：这两个字（鱼、渔）怎么读，什么意思？生：第一个“鱼”是我们吃的鱼，第二个“渔”是渔夫。师：“鱼”指水中的一种生物，餐桌上我们吃的；“渔”什么意思？生：捕鱼的人。师：错了。（板画“鱼”）“渔”指打鱼、捕鱼、捉鱼。“渔夫”什么意思？生：打鱼的人。师：“渔民”呢？生：也是打鱼的人

3、。师：“渔人”呢？生：愚蠢的人。（误认为愚人）师：你以为“4月1日愚人节”的“愚人”吗？生：也是打鱼的人。师：“渔翁”呢？生：钓鱼的人。生：打鱼技术很好的人。生：不对！是指“打鱼的老人。”师：对，指“打鱼的老人”。师：“挨”，什么意思？生：靠着。师生示范：“挨”就是靠在一起，你挨着我，我挨着你。那“挨家挨户”呢？生：一家靠着一家。师：家就是户，户就是家。一家靠着一家。师：“惑”呢？生：不明白。师：对！古人说，“三十而立，四十不惑，五十知天命。”说的是，男子三十岁成家立业，四十岁该明白做人的道理，五十岁知道

4、一生该怎么过。“疑惑”，什么意思？生：还是不明白。师：“疑”就是惑，“惑”就是“疑”。给“迟疑”找个近义词。生：犹豫。师：“毫不迟疑”呢？生：一点都不犹豫。师：“屋檐”，什么意思？生：屋顶下面的。师：不准确。（边板画边说）城市化以后，很少看到“屋檐”了。农村里多的是。这是屋顶，屋顶上有瓦片。下面有个承重墙，屋顶与承重墙相交处突出来是用来遮风挡雨的，叫屋檐。一齐读生字新词。（生齐读）万丈高楼平地起，要想使语言这棵大树充满生命的活力，首先须固“根”。对小学语文来说，字词是最主要的根。贾老师是如何培“根”的？生

5、字教学一点也不马虎，实实在在地把音读准，如“借助拼音读准字音”“‘迟’是平舌音”“鱼、渔怎么读”“买、卖两个字连起来怎么读”，都是在扎实地指导学生读准基本字音以及变化中的字音。词语教学扎实而丰盈：在对比中理解由反义词组成的词语“买卖”；在比较中理解同音异义的“鱼”“渔”；用重点字突破法理解“挨家挨户”；用找近义词的方法理解“毫不迟疑”；用图示理解“屋檐”，而这些方法都建立在结合生活实际的基础上。“买卖”的理解是对学生生活经验的一种提炼，“挨家挨户”“屋檐”是对学生生活体验的一种还原。对“渔”的处理更体现了

6、高超的技艺。贾老师结合生活语境，列举了常用的“渔夫”“渔民”“渔人”“渔翁”等，而这些词恰恰表示同一个意思，让学生感受到汉语言的魅力。这样的处理，基于文本又拓展文本，为学生学习运用语言文字运用打下了扎实的根基，提供了丰富的储备。二、壮“干”师：小作者不奇怪、不疑惑，想通了，也明白了，可我们却想不通，不太明白了。你会说一段话吗？说两层意思：一，你不明白（用上四个词中的一个）；二，你们买鱼方式和课文里买鱼方式有什么不一样？生：让我感到奇怪的是，我们平常买鱼是到菜场里去买的，而课文里的卖鱼的人却挨家挨户的把鱼挂

7、在屋檐下。师：地点不同。生：让我不太明白的是，我们去菜场买鱼时都怕小贩们短斤缺两而与小贩斤斤计较，有时还要讨价还价。而这个卖鱼的人，开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他。师：付款方式不一样。生：让我想不通的是，平时我们买鱼都是上午去买的，而他却是清晨三四点钟把鱼送到每家每户的。师：时间不同。是啊，卖鱼的人独特的卖鱼方式让我们奇怪、疑惑、想不通、不太明白。这说明卖鱼的人是一个讲什么的人？生：讲诚信的人。师：卖鱼的人是个讲诚信的人。“诚”是后鼻音，“信”是前鼻音。下面，结合课文内容说话。正因为卖鱼的人是一

8、个讲诚信的人……生：正因为卖鱼的人是一个讲诚信的人，所以，当我问祖父为什么不把鱼提去称一称，祖父笑笑说：“我信任他”。师：说得真好!生：正因为卖鱼的人是一个讲诚信的人，所以，只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他。师：是啊!生：正因为卖鱼的人是一个讲诚信的人，所以，在很多年以后，作者买鱼回来发现少了斤两，就不禁回想起小时候那个不知名的卖鱼的人。小学阶段的语文教学有两个根本的任务，一是引导学生掌握最基本的汉语言规律，二是