研读《课程标准》把握教材特点.doc

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1、研读《课程标准》把握教材特点自教育部制定颁发《语文课程标准》以来，在我们学校的教师中，学习《课程标准》，研读《课程标准》的活动一直在持续着。经过几年的时间，我们已对《课程标准》有了较深的认识，并在自己的教学实践中加以运用。《课程标准》阐明了语文课程的性质，课程的基本理念、设计思路，课程的目标与内容，教学建议等，它已成为我们开展教学教研活动的指南。一、深入细致学习《课程标准》在我们学校语文教师的办公桌上，《课程标准》是必备的一本书。我们人手一册，利用课余时间自学课标内容，每学期开学第一个月，学校教导处要求教师学习《课程标准》，特别是对自己所代学段的课程目标应熟记于心，并认真记写在

2、业务笔记上；教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对所用教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。学校还利用业组活动时间组织教师观看专家关于《课程标准》的讲座视频，加深对课标的理解；学校还先后在教师中组织进行了两次关于课程标准内容的检测，采用闭卷形式，这样一来激发了教师学习《课程标准》的积极性，督促教师潜心学习，真正领会《课程标准》的新理念，新内涵。二、通过活动研读《课程标准

3、》我们学校每周一的备课组活动，经常会看到这样的情景：同备课组的几位老师在组长的带领下，就下周的备课进行交流研讨，他们既研读课标，又深挖教材，精心设计教学的每一个环节。加强集体备课，提高备课质量，从而优化教学设计。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备教法、备学法、备流程、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。上学期我们学校也组织开展了“说课标、说教材”活动，教导处主任周玲芳老师先对教师进行了“说课标、说教材”培训，指导教师说课标

4、时从总目标和学段目标两部分入手，分“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度分别来说；说教材时要说清楚本册教材、本单元、本课的教学目标、编排意图及教学建议。同时，还向参赛教师介绍了知识树的绘制。通过绘制知识树，让教师整体把握学科教材，学会梳理、归纳、总结知识，从而达到知识的整体构建、系统掌握。虽然是第一次开展此项活动，但每位教师都从中受益匪浅。三、课例展示实践《课程标准》我们学习《课程标准》，就是为了指导我们的教学。这学期我们学校开展了“三课”展示活动：即教学能手示范课、青年教师精品课、新来教师亮相课。在备课环节，每一位执教老师都能与同备课组的老师交流探讨，向自己的师傅

5、（我们学校开展师徒结对活动）请教，教学目标的确定，教学方法的选择，都必须以课程标准为依据；评课时，对课堂教学凸显出的亮点，能体现新课标理念的环节给以肯定，对做得不到位的地方及时指出。通过备课、听课、评课，所有参与教师都能在这次活动中感受到语文课程标准给语文教学带来的变革。以上只是近年来我们学校研读《课程标准》，钻研教材的一些做法，其实在我们的教学活动中，无时不在学习《课程标准》，无处不在运用《课程标准》。学无止境，我们将以创建高效课堂为契机，继续研读《课程标准》，钻研教材，在学习与实践中不断完善提高！