化学培优补差计划.doc

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1、线，分析学情、教情、培优情况。为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，为完成教育局下达的中考指标，九年级各任课教师在本学期的教学过程中，除了认真备课、批改作业、定期评定学生成绩优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张教学及培优工作中，力争取得好成绩。第一步、了解基本情况。上学期测试题分析：试题基本按中考要求命题，能考察学生基础。九年级（2）班在统考90分以上3人），80分以上6人，70分以上18人，60分以上13人，不及格15人，。从九年级（2）班整体学生答题来看

2、，化学用语丢分多，其次审题不细心，计算不按格式，甚至单位换算错误。学生芳菲、赵微、张群、黄铄、韩亮成绩虽可以，但从他们的试卷分析来看存在审题不够细、粗枝大叶的不良习惯。学生情况分析：1．芳菲—该同学综合素质好，智力好，学习态度端正，学习努力刻苦，勤学好问。因此对该同学实施的措施是：进行一定的学法指导，让自由发展，自己支配时间，自己调整心态，以及学科之间的关系，可以达到中考目标。2．张群—学习用功刻苦，生活习惯好，自尊心强，但心理素质差，应用知识解决问题的能力不强，措施主要是心理素质的培养与应用知识解决实际问题的大量训练。3．赵微—该同学学习态度端正，学习努力刻苦，

3、生活习惯良好，但是对知识的综合应用能力差，对能力测试的试题的解答有问题，措施主要是对能力测试的大量训练，对知识综合能力进行培养，使他们薄弱的环节得到加强与提高。4．黄铄—学习态度端正，学习努力刻苦，生活习惯良好，但是对知识的综合应用能力差，对能力测试的试题的解答有问题，培优措施主要是对能力测试的大量训练，对知识综合能力的培养，通过培优,使他们薄弱的环节得到加强与提高。5．韩亮—学习态度端正，学习努力刻苦，生活习惯良好，勤学好问。实施的措施是：调整思想、调整心态、进行一定的学法指导，使他的各种状态达到最佳。6．此对此五位同学的培优措施主要是作好他们的思想工作，让他们

4、端正学习态度，从而使他们能够主动学习，刻苦专研，最终达到培优目标。7．学习态度端正，学习努力刻苦，生活习惯良好，但是智力不是很好，对知识的综合应用能力差，对能力测试的试题的解答有问题，培优措施主要是对能力测试的大量训练，对知识综合能力的培养，通过培优把他们薄弱环节加强与提高，最终达到培优目标。8．学习态度不端正，学习不够努力刻苦，基础知识薄弱，经常完成不了布置的作业，学习被动，而智力一般，粗枝大叶，属于双差生，主要是做思想培优。9．学习态度端正，智力一般，学习成绩较差，化学基础知识薄弱，其对他们的培优主要是培基础知识，适当的进行应用知识解决问题的能力训练，通过这样

5、的培养，最终可能达到培优目标。第二步、制订中考目标。针对初三（2）班如此现状，先核定学生层次，再加大培优的力度，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。第三步、教学基本思路。1.认真学习大纲，掌握各知识点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要研究教材，即重点、难点。做到驾驭教材。2、要仔细备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知识复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采用“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相似或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“

6、同”，复习“内涵”或“外延”存在一定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。第二，复习元素化合物知识时，善于抓住核心。即：物质的性质决定存在、制法、检验和用途。认真抓住对比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差异性；注意抓住规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要注意分析，挖掘和总结，就能掌握这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反应规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的准确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。第四，实验教学要做到在理解掌握中关注运用，并把实验教学的重点转移到以

7、基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来。第五，对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。   3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思

8、巧妙，新颖