促进学生发展的历史发展性教学评价.doc

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1、促进学生发展的历史发展性教学评价历史科梁翠兰历史新课程推进的过程中，历史课程目标起着指明方向的根本作用，但在教学实践中，历史教学评价则发挥着直接的导航作用。历史教学评价主要是根据《标准》，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。历史教学评价是历史课程的重要组成部分，对提高课程实施水平和教学质量具有重要的意义。历史教学评价改革的成功与否，直接制约着历史课程改革能否健康的发展。一、新型的发展性教学评价观念教学评价改革首先是评价观的转变，没有观念的转变，再好的评价方法和手段，也会因指导思想

2、的错误而偏离正确的轨道。新课程评价改革确立的基本原则是：明确课程培养目标；突出评价的发展性功能；评价方法多样化；评价内容多元化；注重评价对象的发展变化过程；充分发挥多元主体评价作用。新课程倡导的是发展性评价。发展性评价是指通过评价为教育活动提供有效的诊断和反馈，强化或改进教育的实施，促进教育活动的顺利进行，进而促进教师、学生、学校更好的向前发展。它的功能具体表现为六个方面。(1)导向功能。它是指教学评价对实际的教学活动有定向引导功能。(2)诊断功能。它是指教学评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示与分析，找到症结与原因所在，进而提

3、出改进和补救建议。(3)调节功能。它是指通过教学评价结果的反馈，可以让被评价者了解自身发展存在的优势和不足，从而调整自己的教育或学习行为，促进其自身进一步发展。当代教学评价对这一功能非常强调，认为评价最重要的不是得出一个客观准确的结论，而是要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者，促使其最大限度的接受，促进其进一步发展。(4)激励功能。它是指通过教学评价让被评价者能受到激励，增强发展的积极性和主动性。(5)反思功能。它是指在教学评价中，通过被评价者的主动参与而促进被评价者自我反思，从而更深刻地发现问题和有效地

4、改进活动，并在此过程中发展自己的反思能力。(6)记录功能。它是指通过评价可以清晰全面的记录个体成长的过程，为科学诊断和调整教学活动提供充分的依据。发展性评价的基本特征是：以人的发展为本；具有明确的具体的阶段性发展目标；评价的目的是为了促进目标的实现而不是为了检查；重视被评价者的起点与发展过程中的问题；重视个体差异及发展的多样性；采用多种方式，实施多次评价；根据评价结果，设计改进教与学。二、历史教学评价主体的多元化传统教学的评价主体是比较单一的，一般都是由教师评价学生、校长评价教师、由教育行政主管部门评价学校这样一种单一模式，缺乏学

5、生、教师、学校的自我评价和学生之间、教师之间、学校之间的相互评价，也缺乏家长和社会各界对教育评价的参与。这样的评价模式，使评价信息的来源单一，评价结论很容易出现片面主观等问题，难以保证评价结果的客观公正。而且这种评价模式所体现的评价价值取向实质上还停留在目标取向的评价水平，即使我们有时强调评价者对被评价者的理解，评价者与被评价者仍然处于一种不平等的地位，被评价者只是被评价、被理解的对象，处于消极被动状态。这样的状态往往造成被评价者对评价的对立、拒斥心理，不利于评价结果的反馈认同，不利于评价的改进和发展功能的发挥。新课程改革强调改变

6、单一评价主体的现状，实施多主体评价，即加强学生、教师、学校的自评和互评，倾听家长和社会对教师、学校教育教学活动的评价和呼声，畅通多方面信息反馈渠道，使评价真正成为教师、管理者、学生、家长、专业人员共同积极参与的交互活动。这样，一方面可以使评价信息的来源更加丰富，从而使评价结果更加真实，另一方面也有利于被评价者自我评价、自我发展能力的提升，有利于评价各方与他人合作的精神的增强。1、学生评价主体的多元化传统的教学评价片面强调和追求学业成绩的精确化和客观化，忽视学生的主体性和能动性，往往使学生的自评变得无足轻重。发展性学生评价试图改变过

7、去学生一味被动接受评判的状况，发挥学生在评判中的主体作用。具体来说，在制订评判内容和评判标准时，教师应更多的听取学生的意见；在评价资料的搜集中，学生应发挥更为积极的作用。在得出评价结论时，教师也应鼓励学生积极开展自评和互评，通过协商达成评价结论；在反馈评价信息时，教师更要与学生密切合作，共同制订改进措施，以保证改进措施的真正落实。总之，通过学生对评价过程的全面参与，使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程。教师不仅要做好自身对学生的评价，更要

8、帮助学生学会自我评价，使自己真正成为学生学习的促进者。发展性学生评价从根本上说是指向学生自我评价能力的培育的。2、教师评价主体的多元化新课程倡导发展性教师评价。发展性教师评价主张评价以促进教师的专业发展为目的，强调教师在评价中的主体地位和民主参与，